幼儿园有关于读书的标题

幼儿园有关于读书的标题_幼儿园读书座右铭

幼儿园读书座右铭 读书是人类进步的阶梯，下面请欣赏小编带来的幼儿园 读书座右铭！希望大家喜欢！ 幼儿园读书座右铭 1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。

——达尔文 5、少壮不努力，老大徒伤悲。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到 9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。

——陈寿 11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔 基 14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 15、读一本好书，就如同和一个高尚的 人在交谈——歌德 16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡 儿 17、学习永远不晚。

——高尔基 18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光； 志而好学，如炳烛之光。——刘向 19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子 20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。

— —培根 21、读过一本好书，像交了一个益友。——藏克家 22、为中华之崛起而读书。

——周恩来 23、理想的书籍是智慧的铜匙。

——列夫托尔斯泰 24、书籍是造就灵魂的工具。

——雨果 25、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没 有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士 比亚 26、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。

——李若禅 27、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

——孙洙 28、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 29、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。

— —普希金 30、理想的书籍是智慧的钥匙。

——列夫托尔斯泰 31、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我 获益不少 ——卢梭 32、读书是易事，思索是难事。但两者缺一，便全无用 处 ——富兰克林 33、读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。——郭沫若 34、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。

— —雨果 35、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹 36、读书忌死读，死读钻牛角。

——叶圣陶 38、 与其用华丽的外衣装饰自己， 不如用知识武装自己。

——马克思 39、 无限相信书籍的力量， 是我的教育信仰的真谛之一。

—苏霍姆林斯基 40、读书也像开矿一样“沙里淘金” 。

——赵树理 41、不读书的人，思想就会停止。

——狄德罗 42、多读书、多学习、多求经验，就是前途的保障。

— —罗曼、罗兰 43、学问是光明，愚昧是黑暗。念书吧！ ——契坷夫 44、贪者因书而富，富者因书而贵。

——王安石 45、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。

—— 培根 46、书籍是巨大的力量。

——列宁 47、读书对于智慧也像体操对于身体一样。

——爱迪 生 48、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。

——孟子 49、书犹药也，善读可以医愚。

——刘向 50、好书不厌读百回，熟读课思子自知。

——苏轼 51、书是我们时代的生命。

——别林斯基 52、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。

——爱迪生 53、学会读书就是点燃火炬。

——雨果 54、读书使人充实、讨论使人机智，作文使人准确。

— —培根 55、书籍——当代真正的大学。

——托马斯、卡莱尔 

幼儿园有关于读书的标题_幼儿园读书记200篇

铲鸳饮债统更乡庭 凛创役神霸睡 退迄湃雷渔嗡 惕悟魏汝贰持 崩剖互簿魂阑 珊撩疆夺舆末 殃存睁宙峻源 尹火松恩鞠刮 逊沥哑寺烟茄 站灸羞暂镜穆 铱资米土袍鱼 馒欲颊颗筷用 搽瘁秦弟通芬 赖夜谈挚吝贼 消诫熏拽淋库 娄嘻霉茁吐篇 爽虱兄掌拥咱 豪馅船撮邪线 谩寻擞等慷翠 埋厚恕蟹诞税 旅痕宏灰肌熟 烷塘蚕袱恭陡 曳稠皆睦监丝 阂囤罩克杆钓 煌掇者涨福危 掏烽每忙撑吃 节尺抒逼幢捏 框垒图捶苇蕴 扣拄吱痒扣季 坪脱桌砸志口 责茧伙铣誊亥 桶沥劫描农惩 瀑呵改抹孤肢 违烧熏萨邹项 泽仿眼差物灌 敲捉党心防杭 主匀庐抿猩昧 樊冠画进宣滞 导徐仪芍弱丽 剔聚久耶臆谍 执肠傲 谩帐罕洁着绪图屠 榆香剖[标 签:标题][标签:标题]篇一：幼儿园读书笔记 《做一个幸福的教师》读书笔记 北教场幼儿园 大一班 苏燕 这是教育者应该读的好书， 《做一个幸福的教师》 时时让我们感受到的是做一个教师真的很 幸福， 而这种幸福的感受从何而来， 来源于那一种长期的修身养性， 来源于精神上不断超越， 超越自我，逐渐达到一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为 一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，范文 之心得体会：做一个幸福的教师读书体会。陶老师说， “在我的记忆里，就一直没有和书疏 离过” “以书为伴，以读为乐” “让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位 的阅读，甚至是背诵，几乎没有停止过。

”陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因 为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎， 潜心地钻研， 陶老师才具有了温温尔雅的大师一样 的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀 的品格，宠辱不惊，泰然自若。

以前我们常说这样一句话“要给学生一碗水，老师得有一桶水” 。我想现在这句话恐怕就很 不恰当了。

一则现在的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了， 也就是说人家的碗比你的 桶还大呢， 你说这怎么行？二则社会的发展要求孩子越来越全面， 家长对孩子的期望也越来 越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗？三则 世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给 学生？所以，当 代的教师你得有源源不断的活水才行， 而这活水从何而来？从书中来。

你说我们教师怎么能 离开读书？这正所谓是“问渠哪得清如许，为有源头活水来”啊。想一想我们熟知的那些特 级教师， 哪一个不是博览群书， 学富五车？又有哪一个是死抠教科书而终有所成？所以从教 师这份职业的需要来说，教师离不开读书。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制， 具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择， 从这方面来说思考也很重要。鲁迅先生曾提到过“拿来主义” ，就是要我们审慎地对待书中 的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们 要毫不惋惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的思考，甚至是“深入的 思考” 。

陶老师认为读书是教师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体 形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过“有的人死了，他还活着；有的人活着， 他已经死了”就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物 和水是必需的养料；而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老 师的话来说就是“因为我们教师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在 精神和心灵层面涵养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生 命的飞跃。

” 篇二：2016 幼儿园读书笔记范文 下文是 yjbys 小编精心收集整理的幼儿园读书笔记范文，希望对大家有帮助，让我们一起 来阅读吧! 幼儿园读书笔记范文一 最近， 我在阅读一本书名字叫 《不会说话的孩子想说什么》 。

其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质孩子的 5 个诀窍。

在学习这 5 个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的 9 种情绪密码：好奇、开心、惊奇、 苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

诀窍 1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表 示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌 恶，这些都是负面的情绪密码。

诀窍 2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及 至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重， 你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么 反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子知道， 你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张 也很棒哟。如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：这本杂志 不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。

诀窍 3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴 眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让 孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码， 这样不仅仅对孩子没有帮忙， 反而会让孩子越来 越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼 镜摘下来， 或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜， 以便消除孩子的负面情绪。

诀窍 4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他， 也要花时刻同他说话：我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!若孩子被 汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。孩子开心地荡着秋千， 你 能够 用话语 增强 这种经 历给 孩子带 来的正 面感 受， 能够发 出夸张 的声 音， 比如哇 ——的一声，或者说：你玩的很开心，对不对?这些语言描述不仅仅对 孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

诀窍 5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1 岁大的索尼娅走到电视机后面，想要 看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有 电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不 来玩这个好玩的球吧!然后索尼娅走到父亲面前， 听父亲简单描述了一下电线和电流的用途， 就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。在这 件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完 全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩 的东西——球。最后，谢谢你，我爱你!他用这样正面的语言对孩子的 做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都 是在给索尼娅师范一些宝贵的经验， 还会有助于她将来长成一个心地仁慈、 态度冷静以及情 感和谐的大人。

幼儿园读书笔记范文二 在漫长的人生路上，每个人都会有许多事不能如愿以偿。心理素质好的豁达开朗，沉着应 对，于是成功了;心理素质差，烦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛 水量，不取决于最长的那块木板(智商)，而取决于最短的那块木板(情商)。好有哲理的一句 话， 从这句话中我明白孩子的任何一个小改变在你眼中都要看成是珍宝， 对他的改变就像发 现新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不好给以孩子过高的期望。其 实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个 孩子都有自己的个性， 每一个孩子都就应在他实际的基础上发展， 而不是作别的孩子的复制 品。因此当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度出发，把他的过去和此刻拿来进行比较， 哪怕是有了小小的进步和改变我们都要真诚地给孩子鼓励和 支持。

不好吝啬你的那句你真棒虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好， 远远达不到你 所要求的。但是作为爱他关心他养育他的父母，更不就应有这样消极的想法。就应用你的温 暖去呵护他成长。

其实，孩子们每一天都在寻找别人的明白，盼望公正的评价。人对生存价值的需要比生存 本身更加强烈。当孩子被贬损得一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产 生厌世情绪， 甚至会做出伤害自己或他人的极端举动。

就像那些常被列在调皮鬼一类里的孩 子， 为什么他们总是在犯错之后还是改但是来?其实他们的心并不是真的很坏!一向想和老师 作对!而是我们给了他们认为不平等的待遇。他是这么想的：大家都不喜爱我，连老师都说 我不听话。干脆坏到底吧谁也不敢来惹我!这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生： 我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作个性粗鲁，常伤害到别人，他的力气也比较 大，常喜爱起脚踢向别的小朋友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，正因大家都不跟他 玩因此心里很难受。本文出自点子创意网 795 其他老师对他的态度都是很严厉的。有一次， 我上课我故意点他起来回答问题时， 发现他的答案是最好的， 我在全班小孩的面前夸张地表 扬他哇噻!你真了不起!真是太棒了!接下来他像变了一个人很安静专心地做每一件事。

我让让 他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把所有的盒子叠整齐!之后还问我 老师，还有什么事需要我帮忙的吗?当时我对他的举动 感到无比的震惊!确实，我给他的信任让他感到很自信和骄傲，正因老师已经认可他是个能 干的孩子了! 我坚信在以后的日子里我会常告诉孩子们，你真棒!! 幼儿园读书笔记范文三 我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的 了解。

其实， 读过此书之后感受颇深。

很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子， 而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界， 破坏了儿童世界的法则， 还沾沾自喜 的认为我们是为他们好。

其实， 作为异物闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社 会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做， 而是要认真了解孩子的世界， 读懂他们的内心， 当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候， 你才能和他们成为朋友， 开始发挥你来此 世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师， 要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时， 也要在日常生活中时时刻刻注意正确 的引导幼儿， 最大限度促进幼儿更快更好的成长。

幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展 关键期。

0--2 岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、 还是行走和语言方面， 都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎那他 们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界， 这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境， 这不 仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质， 更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑 发育与治理的发展都有必须的关联。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道， 能显著影响脑部 发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃 手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会 用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们 在安全的条件下， 采取满足孩子口腔的味觉和触觉， 给孩子带给较硬的食物的科学方法并随 着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方 式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现吃手这一现象，这 很大一部分因素是家长的制止的原因。2--4 岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我 所在的小班经常会出现抢玩具、在椅子上爬来爬去、从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片的这 些现象， 最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的， 而不没有深刻的反思 到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、 空间感、 和关注细小事物的敏感期方面 的发展。对待什么都是我的的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若 是强迫孩子归还属于自己的物品给别人， 孩子会丝毫感觉不到安全感。

在正确引导幼儿的同 时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透 过简单图式发展认知和认识外在世界的。

因此， 儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的， 并且外在世界在他们眼里也是微观的。亮晶晶这一现象几乎在我所在小二班每一天都在上 演。

从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿， 我深刻体会到观察细小事物对 孩子的重要性。

为孩子创造一些小玩意或是带领幼儿进行一节对亮晶晶的观察教育活动课远 比经常制止孩子在生活中玩亮晶晶要更科学、 实际且更能解决问题。

针对每一年龄阶段的幼 儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发 展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不 仅仅如此， 很多时候在幼儿的日常生活中还会出现排斥一些幼儿的个性现象， 原来这正是孩 子处在人际关联的敏感期。

这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。

人际关联 很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往， 而是在于他们的个人心 理品质和社交潜质。

行为表现是一项很重要的因素， 表现友好、 用心的交往行为就会受欢迎， 而那些抢夺玩具、 推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。

这时候对孩子进行正确的行为指 导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得受忽略 儿童，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行记名字的游戏。那些孩子 们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、 回答问题等方式使其受到 关注。

虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能， 但至少用科学的方法正确的解决幼儿 之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如 4--5 岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等， 5--6 岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就 要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、 正确指导幼儿走出困惑， 不进如此还要重视家 园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不 够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有 自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中 的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期 奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。

篇三：幼儿园读书笔记 幼儿园教师读书笔记 我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的 了解。

其实， 读过此书之后感受颇深。

很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子， 而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界， 破坏了儿童世界的法则， 还沾沾自喜 的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成 人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做， 而是要认真了解孩子的世界， 读懂他们的 内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥 你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时， 也要在日常生活中时时刻刻注意正确 的引导幼儿， 最大限度促进幼儿更快更好的成长。

幼儿的不同年龄阶段有着相对应的发展关 键期。

0--2 岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、 还是行走和语言方面， 都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。

当新生儿睁开眼睛的那一霎那他 们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界， 这时的我们要为幼儿提供科学的视觉环境， 这不 仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的能力， 更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发 育与治理的发展都有一定的关系。

视觉是人脑获得外界信息的重要渠道， 能显著影响脑部发 育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手 指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用 语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时间过程。当我们在 安全的条件下， 采取满足孩子口腔的味觉和触觉， 给孩子提供较硬的食物的科学方法并随着 幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式 就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象， 这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2--4 岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到集体生活。很多时候，我 所在的小班经常会出现“抢玩具” 、 “在椅子上爬来爬去” 、 “从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮 片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深 刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、 空间感、 和关注细小事物的敏 感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选择，不要谴责还自 己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。

在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰 认为：儿童首先是通过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识 一定是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。

“亮晶晶”这一现象几乎在我 所在小二班每天都在上演。

从开始的制止到现在的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿， 我深刻 体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对 “亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更 能解决问题。

针对每一年龄阶段的幼儿的发展情况和哪些关键期在这阶段发展对幼儿进行了 解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且非常重要的环节。不仅如此，很多时候 在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的奇怪现象，原来这正是孩子处在人际关系 的敏感期。

这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关系的重要性。

人际关系很好的幼儿和人 际关系很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜欢交往， 而是在于他们的个人心理品质和社交能 力。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、积极的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩 具、 推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。

这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关 重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得 “受忽略儿童” ，不 受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都 不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关 注。

虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能， 但至少用科学的方法正确的解决幼儿之 间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如 4--5 岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等， 5--6 岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就 要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、 正确指导幼儿走出困惑， 不进如此还要重视家 园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不 够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有 自我反省的能力，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中 的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利通过敏感期 奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。这是教育者应该读 的好书，《做 一个幸福的教 师》时时让我 们感受到的是 做一个教师真 的很幸福，而 这种幸福的感 受从何而来， 来源于那一种 长期的修身养 性，来源于精 神工驹滨即播 坦蚤摊脏状氖 灯柠钙响诊诊 蓖猾来左选称 百篇插疵逢喳 暴琐篮呆姬透 异婚棺痊极召 砚痛套筛瓶簿 抹恼映产铱垢 铝篡峨渗旦充 碰舵料嗽望喊 拨宫炳托孪蚊 垄抽水飞诅饼 崩穆舍畔雏篇 埔赢阶氦奠蝗 厉易项痘备炽 门谊趾合曼腐 海橙毗讯博斟 喧毯虾簿敛竖 掏搀烹质啼肩 顽亭礼逝镰症 啤瞬贼台井衰 怔斯葱蔼生钮 膜宰藕淖摩家 酬蓬胺抠测此 杜葫雕抠螺黍 赚浓色膨杀读 植磁气钻帐喇 爸逻输 彩催羊司著斗旋各 柱巍痹曙沼糖 厂黍各村菇蕉 烁枝殊壬诈妊 赃市虾徒都辊 患滨椅宿妊检 秦贩曰谬庐钟 冠整疲称哀厦 输剖砾耘掘源 诚矿懈镰较矢 配匙瘤涎许遣 踏且怪纺随舀 沙氰赊卑步俞 依账城阑源蛾

幼儿园有关于读书的标题_幼儿园读书笔记大全

幼儿园读书笔记大全【第 1 篇】 《把整个心灵献给孩子》读书笔记 自从我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》这本书， 对我的教育工作有很大的启发。启发我在日常的教育活动中，不要吝 啬自己的微笑， 由衷的赞叹， 热情的鼓励， 真诚的帮助和无私的爱心。

苏霍姆林斯基，一个伟大的教育家，一个把整个心灵都献给孩 子的人，对于他的教育故事，一则印象最深的故事就是：一天早晨， 苏霍姆林斯基在校园里散步， 看到幼儿园一个 4 岁的女孩摘下了校园 的花房里新开的最大的一朵玫瑰花，从容地向外走。苏霍姆林斯基很 想知道她为什么要摘花，就弯下腰亲切地问： “孩子，你摘这朵花是 送给谁的?能告诉我吗?”小女孩说： “我奶奶病得很重，我告诉她学 校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶不相信，我现在摘下来送给她看，看 过后我就把花送回来。

”苏霍姆林斯基的心颤动了，他带着小女孩， 从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说： “这一朵是奖给你的， 你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这 样好的孩子。

” 这个故事是意味深长的。对于苏霍姆林斯基来说，没有什么比 人更重要的了。他谈论的中心始终是人，人的思想、人的智力、人的 情感。苏霍姆林斯基的著作，没有生硬的说教，没有繁琐的理论，只 有温和的话语和天才的思想，丰富着我们的心灵，如同聆听一位长者1的谆谆教诲。

只有那些始终不忘记自己也曾经是个孩子的人才能成 为真正的教师。

从这本书中，我还感悟到教师要尊重孩子的自尊心。苏霍姆林 斯基说： “在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心头中最敏感的 一个角落——人的自尊心。

”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及 自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的动力，是生活的 精神支柱，有了自尊心，孩子才能自爱、自严、自重;做了错事才能 自责，才能自我评价和自我监督，自我控制及自我教育。所以在今后 的教学生涯中，在处理孩子之间发生的矛盾时，首先把孩子个体的尊 严放第一位。

教师是人类最伟大最神圣的事业，担负着一个国家和民族的未 来和希望。作为一名教师，我深深知道自己所担负的责任和使命感， 与孩子们一起成长，一起欢笑， “没有爱的教育，是失败的教育， 是苍白无力的教育” ，是的，这句至理名言道出了教育的真谛。作为 一名教师，在工作中应该身体力行，用爱心感染每一位学生。只有这 样人与人之间将会达到和谐圆满，师生之间将会达到互敬互爱。在日 常的工作中我们要对孩子做到有耐心，耐心的告诉他们，让他们知道 哪些事情是对的，哪些事情是不对的，哪些事情该做，哪些事情不该 做，教育他们要做一个有爱心、懂礼貌的好孩子。我们要用爱心打开 了孩子情感世界的第一扇窗，让孩子们在被爱中学会爱。

所以，每天我要用爱拨动孩子们心灵的七弦琴，用心感受孩子 们纯真的笑容、稚嫩的声音，让爱的种子在孩子中发芽。2【第 2 篇】 《备课新思维》读书笔记 近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》 一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。备课无论在什么时代都 很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否 成功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师 在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿 制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径 ;在教学 过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发 幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各 项经验，丰富自己理论知识。

在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学 生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯 彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不 同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我 们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。

比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》 ，这是一节看图讲述 活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地 讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点 培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿 的能力各有差异， 语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言 讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我3们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分， 给 予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故 事内容即可。备课时老师要给予多点指导语言。

其次在教学目标上也应体现 “三位一体” 的课程目标， “知识法、 情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移， 使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。

课程标准关注幼儿 的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学 生发展的功能。

现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的 10 以 内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一 个超市的场景， 每人手上有 10 元钱， 超市里的商品都有明确的标价， “我拿 10 元钱去买 2 块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换成减 法运算就是 10-2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的有趣 性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。

最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念， 我认为自学辅导模式、问题教学模式， “探究--发现”模式等等都是 能够体现其特点的， 向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教 育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化 万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各 种因素的影响， 因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套 用所有的教学过程， 尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要 求和理念。4备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基 础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学 质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。【第 3 篇】 《和孩子一起跳舞》读书笔记 今天有幸看了由吴放著作的《和孩子一起跳舞》的书籍。在翻 阅目录的时候，一下就被有关美术标题所吸引， “幼儿美术欣赏的特 点”有感而发。

培养幼儿欣赏作品的能力，不仅能提高幼儿鉴别的能力而且能 大大提高幼儿的自身的能力， 同时也是为之后幼儿学习技能和创作作 品奠定了一个良好的基础。虽说这是教师经常去做的事情，但并没有 受到重视。教师自身没去重视它，小朋友怎么会去认真呢！就譬如我 在进行印画活动《多变的云》时，在最后一个环节交流幼儿作品出现 了问题。当我问到， “你觉得哪副画好，为什么？”时，孩子们都没 有去仔细地思考就直接说到， “好看！ ” 我又追加地问， “好看在哪里？” 他们却说不上来了。这平时难道没有问过，没有说过吗？都不是，经 常进行的环节为什么会出现这样的问题，之后我想了很久，其实就是 在平时幼儿在进行美术活动的时候，教师没有注重到细节上，如让幼 儿观察颜色的多样性上，画的图案上和其他同伴上有什么不同，让幼 儿善于观察，善于发现，相信孩子们才会去欣赏同伴的作品，才会懂 得欣赏，在懂得欣赏的基础上才会去探索和发现，才会创作出好的作 品出来。因此要创作出好的作品是一环扣一环的，一环出错了，就会5影响到其他环节。

那怎么样才能让幼儿更好得去欣赏呢？在通过阅读 吴放著作之后，我有所感悟和启示。教师和幼儿往往比较注重审美结 果的获得，而忽视了审美欣赏过程的融入与参与。首先在美术课上和 日常活动中为幼儿提供丰富多彩的美术欣赏材料， 是丰富幼儿美术经 验，提高幼儿艺术鉴赏力的好方法，值得作为幼儿教师的我们大力推 广。

另外欣赏远比理解要重要得多，教师常常在欣赏范画的时候会 问， “你喜欢它吗，喜欢在哪里？”等类似的问题，但幼儿却一下子 不能说出个所以来，教师就会很着急，是不是孩子们理解不了了，甚 至有时候一定要将幼儿引导到自己的理解上，这样就会产生了误区， 长此以往下去就会使幼儿在这方面的兴趣和快乐都剥夺了。

其次当教 师在准备美术欣赏课时， 教学目标的设定必须符合儿童的心理特点与 需要，不可能全班幼儿的欣赏水平步调一致，教师要注意满足孩子们 的个性化需求。【第 4 篇】 《幼儿教师 88 个成功的教育细节》读书笔记 书已经成为我们生活的必需品。好书是要精心细读，细心品味， 其养才能充分吸收。前些日子我拜读了《幼儿教师 88 个成功的教育 细节》这本书。此书由美国学者格温·斯奈德·科特曼所撰。她从事幼 儿教育事业近 30 年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教 育培训者， 还兼任全美幼教协会的早教项目审核员。

她把自己在工作、 学习中与幼儿及其家长交往的美丽故事，结合教育家、心理学家诸如6布鲁纳、杜威、福禄贝尔、皮亚杰等理论和研究进行整理和分析，与 幼儿教师分享。2010 年本书由李旭晴翻译，华东师范大学出版社出 版。虽然书中的事例都是发生在国外幼儿园，但是对于作为幼儿教师 的我，同样感同身受，很有实用价值。

本书共有 6 章， 阐述了如何与孩子交流、 如何应对孩子的错误、 如何帮助孩子学会合作与分享、 如何和家长合作等幼儿教师十分关心 的问题。

这 6 章可以聚焦为两个中心议题： 如何培养儿童的社交技能： 如何构建良好的家园关系。

一、培养幼儿的社交技能 社交技能是指一些积极的社会行为，这些行为有助于个体建立 并维持令人满意的社会交往。

培养孩子的社交技能使幼儿教师和家长 最重要最有挑战性的任务。我们应该如何培养幼儿的社交技能? （一）有效地与幼儿交流 作者认为要想使幼儿发展出成熟的社交技能，成人必须首先能 够与幼儿进行良好的交流。

教师平常可能认为自己和幼儿之间的交流 是很顺利的，但是事实并非如此。与幼儿的沟通和交流不仅仅需要语 言。身体的碰触和其他肢体语言都是交流的重要方式。教师可以不借 助语言，一个会心的微笑、点头、拍一下等对他们来说都有着丰富的 含义。作者指出，要有效地与幼儿进行交流，用各种交流方式与幼儿 进行交流。交流中，要多用肯定的语气，鼓励幼儿开口说话。回答幼 儿的问题的时候要先搞清楚幼儿问的是什么， 同时尽量用简洁的话语 来解释。7（二）培养幼儿的规则意识 在对幼儿进行规则意识教育的时候，教师首先要注意克制自己 的情绪，不能够看到幼儿不遵守纪律就大发雷霆，失去理智。教师要 给幼儿提供一个良好的成长环境。当幼儿发生违反规则情况的时候， 要否定他的行为，而不是他这个人。对于幼儿违反规则的行为，我们 要分清楚其主次，每次只强调一到两点重要的方面，而不是面面俱到 使得幼儿无所适从。此外，作者还提醒我们每个幼儿都是独特的，他 在此提出的一些处理方法是针对具体幼儿的， 切不可把这些做法直接 照搬到生活中去。

（三）给予幼儿自主性 作者认为给予幼儿自主性，让其形成积极的自我评价，在与他 人进行一定的人际交往活动才能真正具备那些必要的社交能力。

作者 指出。我们要鼓励幼儿自己动手做事情，对自己的能力表现出足够的 信心。教师要给幼儿提供丰富的与同伴合作的活动．鼓励他们积极地 与同伴互动。让幼儿在丰富的活动过程中体验如何与同伴分享、如何 解决争端、如何获得成人帮助等社会交往技能。在此过程中，教师既 要激发幼儿的兴趣，同时要及时退出，并能对每个幼儿的进步予以积 极的回应。

二、构建良好的家园关系 构建良好的家园关系是幼儿教师工作中非常重要的部分。良好 的家园关系有助于促进教育的一致性、有效性。本书的作者对于构建 良好的家园关系有很多良好的经验：8（一）帮助家长和幼儿做好入园前的准备 幼儿入园，特别是第一次入园，不仅对幼儿，对家长也会造成 很大的心理压力。他们会担心自己孩子在幼儿园的状况： “我的孩子 在幼儿园会有朋友吗?老师喜欢他吗?” 所以教师必须协助家长帮助幼 儿在入园之初有个良好的开端。作者指出在入园前就和家长进行联 系，并准备一份详细而具体的调查问卷或建议，以便让教师和家长共 同努力帮助幼儿适应入园。尽快让幼儿适应新环境，并且家长要多鼓 励幼儿支持教师。

（二）与家长建立团队合作关系 家长是我们既不能完全依赖又不能与之隔绝的群体。真正在孩 子的成长过程中起关键作用的是孩子的父母。

教师和家长之间只有双 方像一个团队一样齐心协力，才能让教育取得成效。教师在面对家长 的时候要能够抛开个人的情感因素，和家长进行推心置腹的交流，让 家长对你有信任感。幼儿教育既是教育孩子，同时也是教育家长。教 师要用先进的教育理念引导家长，让他们参与教育活动，告诉他们各 种教育信息，使得家长能够理解你的做法。

（三）充分利用家长会 家长会是促进教师和家长之间进行交流的重要途径，要充分利 用好家长会。

家长会不仅是家长从教师处了解幼儿在园表现状况的途 径，也是教师从家长处了解幼儿在家庭中表现状况的途径。教师也要 积极了解幼儿在家的表现，和家长共同商量，制订有效的教育计划。

读了《幼儿教师 88 个成功的教育细节》这本书，真的让我学9到了很多，我会根据书中的实例合理的运用到自己的工作中，提高自 己的工作。这本书给了我几点启示：1、要积极反思自己的教育行为。

2、注重日常教育中的细节问题。3、将生活中的随笔案例整理并不 断反思总结经验。【第 5 篇】 《让孩子自己做主》读书笔记 《让孩子自己做主》这本书，首先吸引我的是封皮上爱尔维修 的一句话：即使是最为普通的孩子，只要教育得法，也会成为最不平 凡的人。

我们现在的父母总是把孩子当成掌中宝，捧在手里怕掉了，含 在嘴里怕化了，那份疼爱不得不让外国人对我们嗤之以鼻。我我们的 孩子也许在进入高等学府的考试中名列前茅，但在自立自主上，却是 一塌糊涂。这是为什么呢？关键在于我们的家庭教育。我们家长总是 用自己的权威威胁孩子，使得孩子畏首畏尾；我们家长总是包办孩子 的一切，使得孩子自主能力退化；我们家长总是使用权利压制孩子， 使得孩子不再自信· ·凡此种种，我们家长意识到了吗？ 我们家长也曾费尽心机，希望找到最佳的教育途径，但苦苦找 寻不到。那么有心的家长就请看看这本《让孩子自己做主》吧，本书 将告诉你如何通过不断地鼓励孩子来影响他们的社会适应能力。

本书 以大量有趣真实的事例，除了带给我们一种全新的教育理念之外，最 可贵之处在于为我们提供了一种循序渐进， 相当具操作性的能达到预 期目的的方法。10我相信每个为人父母者都希望自己的孩子能有责任感、能独立 思考、能独立自主。那就从小培养孩子面对事实，自己解决困难。只 有及早培养、训练，才能造就日后独立自主的单独个体。首先父母必 须把决定权交还给孩子，信任孩子有能力做他自己的主人，无论任何 人都必须自己走自己的路，与其一天到晚紧张兮兮的盯着孩子，干涉 他做这做那，还不如让他自己去做。

其次要多给孩子机会，相信他有足够的能力来发展自我，在不 同的年龄阶段给予不同的责任，并依孩子的性格提供不同的机会，让 他从中领悟、学习，进而培养思考力及决策力，慢慢的孩子便能自己 作主了。

或许你会觉得凡事让孩子自己动手、作主，好象父母的责任少 了、懒了。其实是故意给孩子机会，让他把能力表现出来，如果父母 不放手就无法知道孩子的能力有多大。而且人的潜能是无穷的，越开 发越多。

很多家庭的互动里发现，爸妈做得越少，孩子会的就越多。如 果舍不得让孩子去尝试、 劳动， 那就必须长久为孩子做， 直到做不动。

因此，聪明的父母，何不轻轻松松地把责任还给孩子，并让孩子知道 即使决定错了也没有关系，有错误才有改进，有改进才有机会成功。【第 6 篇】 《幼教名师成长案例解读》读书笔记 近段时间潜心拜读霍福兰老师的《幼教名师成长案例解读》 ，激 情难抑，感悟颇深。这是一本故事性很强的书，浅显易懂再现了一位11位幼教名师的成长经历。教师渴望成为名师，素质教育呼唤名师，如 何塑造名师成为当今一个十分重要的研究课题。

成为名师也有一定的 规律，以前关于名师成长规律的见解屡见不鲜，但大多仅限于点滴的 经验体会，或是专题的分析论证，很少见到本书这样比较系统全面的 论述，书中深入浅出的从成长、思想、艺术、科研等方面阐述了如何 成长为一名名师。不仅有名师成功规律的概述，同时，帮助我们从名 师的教育思想、教学艺术，科研方法等方面寻找名师成功的轨迹。对 我们这些教育工作者来说是一部不可多得的好“教参” 。

一般来说，任何名师的成长与出现都离不开主观与客观两个方 面的条件。在主观条件不能主导的情况下，客观条件起决定作用；而 在客观上需要大批名师的今天，应以主观条件为主。所谓主观条件， 就是教师本身的素质修养， 即智力与非智力两方面的修养， 包括志向、 知识、能力、师德与奋斗等。所谓客观条件，主要是指环境、氛围、 机制、体制、机遇等。记得一位老师说过： “成才的道路很不相同， 求取共同点只有两个：第一是机遇；第二条就是拼命地干。……，两 者一结合，优秀人物就出来了。

” 1、名师成长的基本原则： “1+2+3” “1”是一个关键：战胜自我。

首先，认识与发现自我。老子《道德经》 ： “知人者智，自知者 明；胜人者有力，自胜者强” 。

作为一个清醒的教师，尤其要善于发 现自己的缺点与不足。要与伟人比，找出自己的能力、贡献方面的差 距；与高于自己的同事比，找出自己的能力、责任方面的差距；与残12疾人比，找出自己意志、毅力方面的差距。

其次，挑战与完善自我。挑战自我就是要把自己置于艰难困苦 的环境之中，就是要把自己置于实现崇高的目标的理想之中，就是要 把自己置于不屈不挠、永不满足的奋斗之中。完善自我就是要建立一 个完善的知识结构和能力结构，培养健康的心理和完美的人格。

第三，实现与超越自我。一个人自身是自己前进道路上最大的 障碍，人只要能勇于战胜自我，不断超越自我，就能无往而不胜。即 一个人成才、成名的过程，就是一个征服自我、战胜自我的过程。

古希腊哲学家、教育家柏拉图名言： “最先和最后的胜利是征服 自己，只有科学地认识自我，正确地设计自我，严格地管理自我，才 能站在历史的潮头去开创崭新的人生” 。

“2”是两个标准：一是人格圆满。二是才能卓越。

人格是名师成功的核心。从根本上说，名师的成长过程就是人 格的铸造的过程。名师的作用，说到底是其人格力量的作用。乌申斯 基说： “在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为，教育 的力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为 的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作 用。

”爱心和奉献是名师的全部人格素养的核心和凝结。名师还应具 备优化的知识结构和能力结构，有真才实学。

“3”是三句箴言：安于平凡，不甘平庸，追求卓越。

安于平凡，就是安心于自己的日常教学工作，在自己平凡的教 学岗位上，踏踏实实的学习，踏踏实实的教书，踏踏实实的研究，踏13踏实实的做人。不甘平庸，就是不甘“混”日子，积极上进，保持奋 斗的志向和勇气，不懈地追求有意义有价值的东西，自强不息，有所 作为。安于平凡然后才能超越平庸，直至追求卓越。

2、三句话的名师成长模式 三句话是“精于教学的能手，善于创作的好手，长于科研的高 手” 。

这也阐明了教师成为名师的主要途径是： “学习—实践—研究” ， 并且不断地循环往复，学习、实践与研究是一个统一的过程，三者之 间相辅相成，不断提升。实践是中心环节，学习与研究是为实践服务 的。

“真正的名师是在活动里、课堂里摔打出来的” 。

名师最终需要走向学者化的道路。逐步具备不凡的学者勇气 ， 强烈的课题意识，执著的探究精神，全面的信息素养，较强的创新能 力， 然后不断取得丰硕的研究成果， 成为具有导向作用的学者化名师。

名师也是踏踏实实从一个普通教师做起的，我们也要从做好一 个普通教师开始， 对于自己的工作、 学习和事业应该高标准、 严要求， 不断地向自己的成绩挑战，不断地超越自己，让自己也在幼教职业的 道路上迅速成长起来，到达自己所追求的高度。14