数学区大班一分钟观察推进

数学区大班一分钟观察推进_大班数学《挑战一分钟》

大班数学《挑战一分钟》 设计意图： 幼儿园有序而宽松的生活节奏．使幼儿对时间意义的理解和 时间长短的体验较少。有的小朋友时间观念比较淡薄，做事拖拉 的情况比较普通。那么，该如何增强孩子的时间观念，改变他们 做事拖拉的习惯，进一步提高做事的效率，为他们入小学奠定基 础呢？为此，我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知 道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与 各项活动都必需抓紧时间，珍惜时间。

活动目标： 1．体验一分钟的长短，知道时间的不可塑性。

2.知道一分钟在时钟上如何表示。

3．懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学 作准备。

活动准备： 1．一个大闹钟和一分钟计时器， （PPT）课前让幼儿认识整 点和半点。

2．幼儿操作材料若干，弹珠若干、筷子、记录纸、笔、小 筐子人手一份 活动过程： 一、出示闹钟引题，交流：一分钟有多长 第 1 页 / 共 4 页 1、复习、巩固认识时钟 师：小朋友这是什么？认识吗？（钟）你们真的都认识？我 要来考考你们。

师：这根粗粗的、最短的针叫什么？比时针稍微细一点长一 点的叫什么？那这根最细最长、走的最快的针叫什么呢？ 师：这钟面上的三根针哪一个走一圈表示一分钟呢？那一分 钟有几秒呢？数一数。

2、教师总结：一分钟有 60 秒。

3、感受秒针无论从哪来开始走，只要走一圈又回到开始的 位置都表示一分钟。

如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到 了呢?让幼儿观察秒针走一圈分针有什么变化。

4、教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分 钟。

5、感受一分钟。

师：你觉得一分钟是长还是短？那我们来感受一下吧？ 6、教师总结：一分钟说长不长说短也不短，我们在玩游戏 的时候可能觉得一分钟很短，但像现在这样静静地坐着等也觉得 它蛮长的。

二、体验：一分钟能干什么 1、一分钟能做些什么? 在条件允许的情况下请幼儿动手试试? 第 2 页 / 共 4 页 （2）欣赏成人一分钟内能做什么？（PPT） （2）教师总结： ：这些大人厉害吧，一分钟内能做这么了不 起的事，那我们小朋友想不想也来挑战一下，接下来我们要玩一 个《挑战一分钟的游戏》 。

2、游戏一：山上有个木头人 3、游戏二：一分钟内不眨眼 4、游戏二：夹弹珠 A．请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠，然后把它记录在 记录表上。

B．请幼儿介绍夹弹珠的方法，传授经验。

C．幼儿再次操作，分享成功。

D.同样花了一分钟时间，为什么有的小朋友夹的多，有的小 朋友却夹的少呢? 结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有 快有慢，所以结果也会不同。抓紧时间了你完成的任务就多了。

三、讨论：如何珍惜时间 1、刚刚我们用了很多个一分钟，现在还能回去吗？ 2、教师总结：时间过去了就不能再倒回了，所以我们小朋 友要珍惜时间，做有意义的事情，不要让时间白白浪费。

活动延伸：请小朋友在一分钟之内把玩具收好。

活动反思： 本次活动我根据本班的年龄特点及兴趣爱好，以幼儿感兴趣 第 3 页 / 共 4 页 的竞赛活动贯穿于整节课，让幼儿充分感受一分钟。活动的准备 分为知识准备和物质准备，教师能充分为幼儿准备感兴趣及富有 挑战性的操作材料。幼儿的知识准备，开展活动前幼儿已认识时 钟，并懂得一分钟时间的概念。教师为幼儿创设了情景及图片， 让幼儿在愉快的活动中感受时间的重要。但是在游戏活动中我没 有很好的引导幼儿去说，由于教师组织活动比较紧张，所以导致 整个活动教师的语言过多、 语速较快， 活动时间没有很好的支配。

通过本次活动让我成长了不少，在今后的工作中，我会更好的结 合新纲要，学会如何有机地总结、提升幼儿的探索发现，同时我 也要掌握幼儿的兴趣点、年龄特征、知识生活经验，在活动中充 分调动幼儿的积极性，使幼儿在探索中积极主动地进行学习，有 助于更好地进行师幼互动，从而才能达到教学的有效性。

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数学区大班一分钟观察推进_大班数学《体验一分钟》

大班数学《体验一分钟》活动目标： 1、认识一分钟，知道一分钟有六十秒。

2、在活动中体验一分钟时间的长短。

3、知道珍惜时间，学习有效利用每一分钟。

活动准备： 1、时钟一个、视频资料、一定数量的雪花片篮球、拼图 活动过程： 一、猜谜导入 小小圆形运动场，三个选手比赛忙，跑的路程分长短，最后时间一个 样 提示：打一物品 二、认识一分钟 1、通过看时钟认识一秒钟和一分钟。

教师：你们认识时间么？现在是几点？秒针在不停的走，每走一 步，就发出嘀嗒一声，是多长时间？（一秒钟）那秒针走了一圈是多 长时间呢？（一分钟）小朋友们知道一分钟有多少秒呢？ 2、带领幼儿一起验证一分钟有 60 秒 三、感知一分钟时间的长短 通过做木头人游戏、看动画片感受一分钟时间的长短 1、幼儿做木头人游戏一分钟。2、幼儿看一分钟动画片。

3、讨论前后两个一分钟的不同感受。

四、 幼儿在活动中进一步体验一分钟， 学习有效地利用每一分钟。

（一）通过玩雪花片进一步体验一分钟 1、幼儿第一次无时间意识的游戏 2、幼儿相互交流 教师：刚才老师给了你们一分钟的时间，请你们数一数，你们插 了几片雪花片。

3、幼儿第二次有时间意识的插雪花片 教师：有的小朋友说了，动作越快，插的雪花片就越多，现在再 用一分钟的时间比一比，看一看这次能不能比第一次插的更多？ 4、幼儿相互交流两次插雪花片后的感受 小结： 在相同的时间内， 小朋友第二次比第一次， 懂得抓紧时间， 所以速度也就快了，插的雪花片也就多了。

（二）讨论： 教师：刚才小朋友们用一分钟插了很多的雪花片，看了好看的动 画片，一分钟你们还可以做哪些事情呢？ （三）通过操作活动，一分钟可以做哪些事情。

（四）通过讨论，幼儿知道珍惜时间。

我们玩了很多游戏， 也知道要珍惜时间， 你们会怎么珍惜时间呢？ （五）总结 教师：小朋友们说的都很棒，今天我们认识了一分钟，知道了一分钟有 60 秒，明白了要珍惜身边的每一分钟。

活动延伸：鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起开展“一分钟”游戏 比赛活动，进一步增强幼儿的时间观念。

数学区大班一分钟观察推进_大班数学：体验一分钟

大班数学：体验一分钟 大班数学：体验一分钟 活动目标： 1 1 体验的一分钟的长短，感受时间和生活节奏的关系。

2 2 尝试对自己的活动情况进行记录并简单分析。

3 3 增强时间意识，懂得无论做任何事都要专心，不拖拉，珍惜时 间。

活动准备： 1 1 已经初步认识时钟的时针、分针、秒针。

2 2 时钟、画纸、黄豆、筷子、记录纸、笔等。

活动过程： 1 猜想：一分钟有多长？ ① 感知：认识时钟 师：这是什么？钟面上有什么？（3 根针）这 3 根针有什么不同？ （长短不同） 最长的针叫什么？最短的针叫什么？还有一根针叫什么 针？ ② 了解一分钟在钟面上如何显示。

请问哪一根针走一圈就告诉我们一分钟到了？（秒针） 如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？ 小结：秒针走一圈或分针走一格都表示过了一分钟。

2 体验：一分钟长短 ① 结合时钟，全体幼儿单腿站立一分钟，感受一分钟有多长。

师：下面我们做一个游戏，请将你的双手伸平，单腿站立一分钟。

提问：这一分钟你有什么感觉？（时间过的很慢） ② 结合时钟，全体幼儿玩一分钟穿衣服游戏，再次感受一分钟。

现在请小朋友听好口令， 请将脱下的衣服同时穿好， 时间为一分钟。

提问：和刚才玩的游戏相比你觉得这一分钟时间过的怎么样？（时 间过的很快） 为什么同样的一分钟，感觉却不同呢？ 3 深度感知：分层次、分组玩“一分钟”游戏比赛，体验抓紧时间的 重要性 （1） 讨论：一分钟你能做好哪些事情？ （2） 幼儿自由选择操作内容，分成三个小组进行游戏：①一分钟 画画 ②一分钟串项链③一分钟夹黄豆。

（3） 引导幼儿对自己的活动情况进行分享交流： 横向比较：同样花一分钟时间，为什么每组的结果不一样？ 小结：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比 较容易，所以结果也不同。

纵向比较： 同样花一分钟时间， 做同样的事， 为什么结果也不一样？ 小结：在相同的时间里做同样的事，因为每个人的动作有快有慢， 所以结果也不同。

4 讨论：如何珍惜时间 结合自身讨论，懂得做事情要专心，抓紧时间，不拖拉，动作就快 了。

活动延伸：鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起开展“一分钟”游戏比赛 活动，进一步增强幼儿的时间观念。

教学活动反思： 这周，我园组织了优秀选拔活动，,这次的活动对于我们说是一种挑 战 ,老师们都下了很大的功夫 ,但是通过观摩老师的点评 , 我们的教学 活动还是存在很多的问题。各位老师的建议给了我们深刻的启发，对 我们以后的教学起了推动作用。在这次活动中，我上的大班数学《体 验一分钟》给了我自己很大的反思，让我在以后的教学中有了更新的 认识，以下是我对活动的两点反思： 一、对研读教材的反思研读教材是教师开展教学活动的一个重要 环节，只有对教材有深入的分析，才能顺利的设计活动。新《纲要》 中提出：“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量 关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、 量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建立初步的数学概念，并学习 用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。对于大班的 孩子，认识时间还是比较感兴趣的，但是在日常生活中，大多数的孩 子时间概念比较模糊，于是为了让幼儿充分感受到时间的宝贵，设计 了体验一分钟这一活动。活动《一分钟有多长》关键在于体验，教师 应如何使用各种方法让幼儿体验到一分钟的长短， 时间本身就是抽象 的东西，应把抽象的东西物化到具体的操作中，让幼儿在具体的操作 过程中体验到一分钟的长短。从而延伸到幼儿对时间观念的增强，学 会珍惜每一分钟。结合纲要和教材分析，因此我把活动的目标定于： 1、体验一分钟的长短，感受时间和生活节奏的关系。2、增强时间观 念，懂得珍惜每一分钟。3、对自己的活动情况进行记录并简单分析 二、对活动设计的反思在进行活动时，为了调动幼儿对活动的兴 趣，我出示时钟，帮助幼儿认识一分钟，感知一分钟有秒针走一圈和 分针走一格都表示一分钟，这样孩子对于一分钟已经有了初步的认 识。第二个环节让幼儿体验一分钟的长短，用站立及让孩子在一分钟 以内穿脱衣服，感知一分钟的长短。引导幼儿说出一分钟之内可以做 些什么，孩子回答很积极，并且具体到做哪些事情上面，可惜的是， 我却没有好好利用孩子的回答，给孩子验证自己的想象。最后一个环 节一分钟比赛，我没有利用好，应该请孩子们分别记录自己的操作结 果，活动中更要营造出一种竞争的氛围，引导幼儿发现时间的价值与 自身努力的关系。由于我准备的材料没有考虑从孩子的角度出发，两 次的操作没有达到的好的效果，孩子在体验一分钟就欠缺了。老师的 点评让我深受启发，教师预设与孩子不符合，没考虑到孩子对操作材 料的反应，以致没有达到预设的教育目标。第四个环节属于延伸活动 启发幼儿讨论如何利用时间，珍惜每一分钟。目前，在我国幼教领域 的改革中，教育观念的更新越越受到人们重视，观念决定人对事物的 价值取向。只有更新观念，才能从根本上解决教学的问题。充分认识 教育活动的价值，提高教育活动的质量。在教育活动中，要改变过去 单纯由教师讲解、演示、示范灌输知识的情况，应提供丰富的材料让 幼儿充分动脑、动手又动口，使他们的感官处于最佳活动状态，充分 调动幼儿参与的积极性，促进思维能力的发展。

通过这次活动和各位教师的点评，使我发现在组织教学方面自身 存在的不足，发现自己与优秀教师之间的差距，也让我深刻认识到幼 儿园园本教研的重要性，通过园本教研的开展，让我们有机会分享她 人的教学经验。

要想上一堂好， 必须要对教材有着深入的研究与分析， 根据幼儿的年龄特点和主题内容，推敲教材，认真把握好教学活动的 各个环节，制定好教育目标，把握好教材的重难点，更新对教育的观 念,充分调动幼儿的积极性。同时，要在教育过程中明确教师和幼儿 互为主客体的地位，树立正确的儿童观、教育观，依据幼儿学习特点 与规律，不过分追求形式的多样，不停留在形式上的模仿，深入寻找 形式背后所蕴含的观念， 才能