巧用多媒体化什么为什么 [巧用多媒体技术,优化英语教学]

　　摘要：多媒体教学在英语教学中的应用显示出极强的优越性。本文就多媒体教学在优化英语课堂教学、激发学生学习兴趣、创设最佳情境、突破教学重难点、改变教学方式、优化教与学等方面所发挥的重要作用谈谈自己的体会和认识。
　　关键词：多媒体技术 英语教学 优化
　　
　　小学生在学习英语时，由于年龄小、理性思维不强、学习的持久力弱，缺乏英语语言环境等特点，需要教师在教学时创设良好的语言情境来帮助他们感知、理解、掌握以至于运用英语。运用多媒体教学课件辅助课堂教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，有助于学生直接理解所学英语；能提供给学生听、看和模仿的机会，激发他们的学习兴趣，从多维角度更加有效地训练学生，从而达到全面提高学生学习水平的目的。
　　一、运用多媒体技术创设情境，激发学习兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是提高学习效果的重要条件，因此，在课堂教学中如何激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发而消失又快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的，在英语教学中创设的教学情境更具直观性和感染力，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能进一步拓展学生的语言技能。使他们在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。
　　教学前，可根据教学内容制作电脑课件，在导入新课的过程中，运用多媒体教学课件，播放电脑动画，使学生置身于根据课本创设的情境之中，如场景“天空晴朗，阳光明媚。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）“How’s the weather today？ It’s sunny”，“外面下着雨，行人都打着伞。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）How’s the weather today？ It’s rainy today”等，通过对学生视觉和听觉训练的加强，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，为进一步开展教学打下了基础。
　　二、运用多媒体技术拓宽视野、增长见识
　　课堂教学在很大程度上受到时间、空间的限制，科技的飞速发展也冲击着当代教育，我们的课堂教学若仍处在封闭状态，就无法满足当今小学生的需求，也无法吸引学生的注意。为此，在教学中应用多媒体技术配合课堂教学，让学生认识世界，了解异国风情，对推动英语教学，缩短教材与学生之间的距离，使学生以最佳状态进入英语语言环境都起到巨大作用。
　　如教学“Christmas”一课，习惯了过中国年的孩子，有的还是第一次听说圣诞节，他们感到陌生而又好奇。于是我利多媒体技术向学生展示了挂满礼物的圣诞树，一群载歌载舞的孩子，配合画面播放歌曲“Merry Christmas”（鼓励学生跟唱），夜晚来临了，一个关于圣诞老人的故事又深深吸引住了学生……无声的语言文字变成有形的画面，潜藏在语言文字里面的形象显现出来，引起强化感知、促进感性的作用，一节课下来，不用教师费尽口舌地说教，教学目的已经达到，学生了解了异国风情，开拓了视野，又增长了见识，可谓一举多得，而这一切正是多媒体技术给课堂教学带来的盎然景象。
　　三、运用多媒体技术，突破重点和难点
　　在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点、难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点和难点内容时，可以采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，而且有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。
　　例如，在学习“Amy is taller than John”时，我在课件中制作了对话中出现的形容词原级和比较级的分类比较，让学生清楚的认识了形容词变成比较级的规则。对于在原级基础上加的“er”，通过文字的闪烁和色彩的变化，让学生加深印象，加以巩固。
　　四、运用多媒体技术，扩充教学容量
　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。我们可以利用课件呈现一些练习，让学生在知识讲解后，进行充分的练习，还能给予学生正确的评价。
　　例如，PEP Book7要求学生学会描述自己的业余爱好，我们首先引导学生进行对话的学习，然后我们可以呈现一个外国小朋友的业余爱好，指导学生进行仿写。仿写结束后，选取学生的作文，利用实物投影边展示边讲解。通过充分利用多媒体技术，学生学会了对于佳作的鉴赏，同时学生也学会要在自己的作文中避免一些错误的产生。
　　五、运用多媒体技术，培养自学能力
　　在英语教学中，我们要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。
　　例如，在教授对话学习中，教师不是简单讲述对话内容，而是使用计算机演示几个问题，如“Is it rainy today”、“How’s the weather today”等，然后教师放手让学生独立思考，带着问题去自学。学生们在电脑上进行操作，采用人机对话方式进行模仿、跟读、对话等练习。从而营造了良好的自学氛围，培养学生的自主学习意识，提高了自学能力，达到教学目的。
　　六、运用多媒体技术，培养表达能力和交际能力
　　在英语课中合理运用多媒体，给学生提供了更多的实践机会，而且满足了他们的好奇心，让学生身临其境地动起来、唱起来，学生就自然而然地敢于说、乐于说，学生说得多了就必然会使他们的交际能力得到有效的提高。例如，在教学“Can I help you”这一内容时，我设计了一组对话内容，让学生运用该语言自己去参与表演不同的生活情景，如商场购物的场景、餐厅接待的场景、书店买书的场景、图书馆借书的场景等。当学生亲身体会时，顿感真实亲切，激情高涨，连平时不爱举手发言的几个学生都非常踊跃地举手想上来表演，使整个课堂真正成为他们的交际场所。
　　总之，运用多媒体技术辅助英语教学是现代教育发展的必然趋势。多媒体教学给了教师施展才能的无限空间。积极创设学习英语的氛围，充分发挥学生的主体性和创造性，激发学生的学习兴趣和学习动机，使学生通过多种感官去感知，使学生的听说读写基本技能得到全面训练，学生的综合素质得以强化提升。