【奥林匹克与教育】 奥林匹克教育是什么

　　摘要：奥林匹克运动是一种广义的社会教育。教育作为有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。它的表现形式不同于其它传统的学校教育，它是以体育运动为载体，通过该运动来实现对人的教育功能，实现德育、智育、体育、美育多层面的教育功能，使之身体教育与精神教育统一，科学教育和人文教育结合。
　　关键词：奥林匹克运动 教育 教育内容
　　
　　1 教育的表现
　　1.1教育在奥林匹克运动场外的体现
　　1.1.1奥林匹克教育计划
　　奥林匹克教育计划是举办奥运会开展奥林匹克教育，传播奥林匹克主义不可或缺的组成部分。和平与发展这一文化主题，青少年是奥林匹克教育的主体，内容与形式呈现多样化、创新性。奥林匹克教育计划是奥运会成功的重要组成部分注意到了青少年作为奥林匹克教育的主体，奥林匹克教育朝多元化方向发展。
　　1.1.2奥林匹克学院
　　国际奥林匹克学院坐落在希腊奥林匹亚，成立于1961年，是进行奥林匹克研究和教育的机构。近40年来，已有100多个国家和地区的3万余人在此学习。该学院为宣传奥林匹克理想和弘扬奥林匹克精神做出了重大贡献。
　　国际奥林匹克学院从属于国际奥委会。所组织的体育活动，使来自世界各地的青年受益。通过他们，奥林匹克知识将传播到地球的每一个角落，从而促进了奥林匹克运动的发展。
　　1.1.3奥林匹克青年营
　　奥林匹克青年营是奥运会的重要组成部分，也是国际奥委会倡导的在奥林匹克旗帜下的一项大型国际青年交流活动。青年始终是奥林匹克的主题。一方面，奥林匹克因青年而创立，为青年而发展；另一方面，青年因奥林匹克而进步，为奥林匹克而奉献。特别是奥林匹克青年营的创立和发展，使青年更加成为奥林匹克不可分割的组成部分。
　　1.1.4奥林匹克课程
　　奥林匹克运动以体育为手段，极力推崇积极向上的人生哲学，教育青年为构建和平美好的世界努力奋斗而成为人类文明的结晶。强调用其对学生进行教育多么重要都不为过。因此，很好地把握奥林匹克的教育内容，使其成为吸引学生的充满活力的教材，是高校进行奥林匹克教育必须予以很好解决的。
　　1.2教育在�林匹克运动中的表现
　　1.2.1运动员的影响
　　“更快，更高，更强”是奥林匹克的格言，她表达了奥林匹克主义所追求的目标：“奥林匹克主义所要建立的生活方式，是以奋斗中所体验到的乐趣、优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的推崇为基础的。”它所体现出的就是运动员不断追求进步，不断奋发向上，不断克服困难，不断挑战极限去创造一个又一个新的记录。这是百年奥运不断辉煌的精神所在，也是当代青年学生所必备的进取精神。
　　1.2.2对观众的影响
　　奥运的主要对象是青少年。他们羡慕英雄、崇拜英雄，而且渴望成为英雄。奥运抓住青少年的这种特点，试图造就一大批身心健康的奥运选手，让他们去学习，取得教育效果。其根本意义在于以观看体育比赛为手段，提升青少年对于体育运动的关注兴趣和参与热情，对其个体运动习惯和终身体育意识的培养产生积极和长远的影响。
　　1.2.3奥运仪式
　　火炬接力、开幕式、颁奖仪式、闭幕式等仪式是奥林匹克礼仪，随着时间的发展，内容在不断地发展变化，其内涵是永远不会变化的，开幕式和闭幕式集中体现了奥林匹克文化的特征，为奥运会创造出一种崇高而神圣的意境，使灵魂在这种意境中得到升华，而颁奖仪式则是对运动员拼搏精神的一种嘉奖，鼓励他们为了国家、民族、个人的荣誉而努力。
　　2 奥林匹克教育内容
　　2.1奥林匹克知识教育
　　奥林匹克知识教育的内容包括古代和现代奥林匹克运动史、奥林匹克宪章、奥林匹克运动、奥林匹克运动会等方面的知识。从公元前776年延续到公元393年，举办293届，历时1169年。现代奥运会从1896年恢复至今，共113年。古代奥运会延续千年之久，给我们留下了大量的精神财富和丰富的文化遗产。
　　2.2奥林匹克思想教育
　　奥林匹克运动提倡人的全面发展，提倡人类社会的和谐和公正，提倡建立一个和平的更加美好的世界。这些都是人类中的大多数人所追求的理想和愿望，现代奥林匹克运动提出了符合人类社会所追求的崇高目标。奥林匹克格言“更快、更高、更强”是奥林匹克运动的思想，体现了运动员在场上顽强拼搏的奋斗精神。
　　2.3爱国主义、反种族主义、反性别歧视教育
　　奥运赛场内的竞技是国家民族精神的竞技，国旗的升起的国歌的奏响是运动员所代表的国家荣誉、民族精神和强烈的爱国主义的体现。现代奥运会向一切国家、地区和民族开放突破了狭隘的民族感情，适应了社会的需要，使现代奥林匹克运动会作为世界上规模最大的体育盛会，在世界许多地区的妇女受教育的基本权利得不到保障的情况下，奥林匹克教育使她们自尊、自信、自强，推动男女平等。同时也开展了残奥会，使得这一特殊群体没有脱离奥运大家庭。
　　3 奥林匹克教育特征
　　3.1以体育为载体实现德、智、体、美多层面的教育功能
　　奥林匹克运动在思想道德素质、科学文化素质，审美素质等方面都具有重要教育价值。奥林匹克运动倡导爱国主义。体育活动所引起的经验改造和适应能力发展，可以进一步引起行为的变化。体育活动可以培养个体的机智、仁侠和勇敢的行为，并使这些行为达到一种崇高的境界。
　　3.2身体教育与精神教育统一
　　现代奥林匹克教育目的是使个体身心协调发展，身体教育与精神教育相统一。奥林匹克运动之所以成为一种超越时空限制的为全人类所接受的文化教育形式，正是由于它具有普遍的人性特征和特有的身心调节功能。它借助特有的活动方式和广泛的传播手段，发展个体的意志力、想象力、创造力等各种精神力量，使个体身心协调发展。
　　3.3科学教育和人文教育结合
　　顾拜旦复兴奥运的基本目的，不仅仅是为了推行竞技运动，而是将它纳入教育，既以科学态度从事锻炼，又通过锻炼去实现教育的人文目标。顾拜旦所提倡的奥林匹克理想是人类真、善、美的体现，是人文思想和科学思想的折射。因此，奥林匹克运动从一开始就奠定了人文精神和科学精神的基础。
　　教育不仅是古代奥林匹克运动会，也是现代奥林匹克运动会永恒不变的思想内涵。现代奥林匹克运动经过一个多世纪的发展，人们已经认识到离开了教育，奥林匹克主义就不能达到其高的目标。奥林匹克运动是一项全球性的社会活动，核心内容是竞技体育比赛，其明确目的是教育。以体育为手段，培养和造就适应新时代需要的有现代化意识的德才兼备的人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]赵化刚.从奥林匹克青年营看青年与奥运的关系[J].中国青年政治学院学报，2008.
　　[2]张爱华.解读奥林匹克教育[J].体育世界，2008.
　　[3]熊斗寅.论奥林匹克教育[J].吉林体育学院学报，2005，21.