[《掌声》教学设计（一）] 掌声教学设计

　　【教学内容】课程标准实验教科书《语文》（人教版）三年级上册。 　　【教学过程】 　　一、走近人物识变化，对比质疑 　　1．自由读文，思考：课文的主人公是谁?她给你留下怎样的印象?（引导学生抓住文中词语如“文静”“忧郁”“微笑着面对生活”等进行概括。）
　　2．出示词语“忧郁”，问：“忧郁”是什么意思?你从哪些地方看出英子很“忧郁”?
　　3．出示句子，交流体会。
　　（1）“她很文静，总是默默地坐在教室的一角……不愿意让别人看见她走路的姿势。”
　　a你从这句话体会到什么?哪几个词语给你印象最深?（相机在“默默地”“早早地”“总是”“最后一个离开”等词语下加着重号。）
　　b去掉这几个词语，在表达上和原句有什么不同?（显示不出英子强烈的自卑心理）该怎么读好这几句话呢?能不能通过你的朗读表现出英子的自卑？
　　（2）“轮到英子的时候……英子立刻把头低了下去。”此刻，英子心里会想些什么?
　　（3）“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”“犹豫”是什么意思?英子为什么“犹豫”?哪些词语表现了英子的“犹豫”?
　　4.指导朗读。能不能通过你们的朗读把这种感受表达出来?
　　5.省略