分层次教学,创造“人人成功”的机会 创造成功的机会
摘要 分层次教学区分了学生学习能力的差异性，区分了教学内容的差异性，给各个层次的学生提供不同的学习方法和内容，使他们都能得到适合自己的学习方法和内容。要实现因材施教，让每个学生都得到充分发展，让每个学生都感到学习的成功和快乐。
关键词 数学教学 因材施教 分层次教学
我国古代教育家、思想家孔子提出，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。“分层次教学”的思想，正是源于孔子提出的“因材施教”。分层次教学是在班级授课制下承认学生的差异性，改变大一统的教学模式。因材施教，最大限度地为不同层次的学生提供适当的“学习条件”和“必要的全新的学习机会”。是面向全体学生、实施素质教育的重要途径之一。
根据小学数学教学特点和学生的实际情况，在课堂教学中可从以下几方面具体实施“分层次教学”，创造“人人成功”的机会。
一、学生分层
这是进行分层次教学的第一步。我们把一个班级里的学生分为A、B、C三个层次，以此来区分学习优等生、中等生和困难生。A层学生善于学习，不仅有优异的考试成绩，而且有良好的学习品质，有自己对学习独到的见解；B层学生学习认真，成绩不错，但不善于主动思考，经常需要老师的帮助才能完成学习任务；C层学生常常表现为学生成绩不理想，原因有很多，或是基础不够扎实，或是学习习惯及态度不够好，抑或是不良行为倾向对学习造成的影响所致。
二、目标分层
1.发展A层学生的学习品质、数学特长，培养并提高他们的知识综合能力、应用能力、实验能力和创新能力。
2.提高B层学生。使他们牢固掌握课程标准、教材所规定的知识和技能，培养他们的学习能力和学习品质，努力争取成为A层学生。
3.帮助C层学生。加强思想教育、心理教育，严格要求、热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展成为B层学生。
目标分层就是将原来统一的教学目标改为符合学生差异的弹性目标，实现不同的人在数学上得到不同的发展。
以小学数学五年级上册为例。A层：熟练掌握课本所有内容，联系生活实际发现数学规律及数学现象。学习过程中，还要涉猎奥数的相关内容；B层：基本掌握课本所有内容，对重要的算法、算理要求熟练掌握，有向A层进发的目标；C层：掌握基本的算法、算理，树立学习自信心，克服数学学习中的重重困难，争取较大的进步。
三、内容分层
每一个知识的学习和巩固，都离不开具体的实例，这是数学学科的特点决定的。在教学中可根据课本例题，增加一些过渡性的小题，铺设阶梯，降低难度，让低层次的学生由浅入深轻松掌握；也可以在课本例题的基础上挖掘加深，进一步延伸，将例题一题多解、多用、多变。充分调动高层次性学生潜力。这样，让不同层次学生都参与到课堂教学中来。
四、提问分层
课堂提问既能及时反馈不同层次学生对知识的掌握程度，又能启发学生积极思维，还能通过富有吸引力的提问活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。课堂提问要筛选不同的内容，做到分层次提问，还可以创设问题情境，即把一个问题分解成了解、理解掌握、综合应用三个层次，让不同层次的学生都有回答问题的机会，从而提高学生参与活动的角色意识，有效地培养他们的思维能力，达到个体的发展，整体的优化。
课堂提问要有适合不同层次的问题，问及学生时要把握对象。分层设置问题、区分对象提问能促使优、中、差学生都积极、主动地回答问题，循序渐进地学习数学知识。
教师必要的讲解也要从学情出发，注意层次性。就题论题、释疑解难是讲解的第一层次。借题发挥，由此及彼，由表及里，则是讲解的第二层次。具体教学时，施行何种讲解层次，应因学生制宜，因情境制宜。一般地，面对B、C组学生的讲解宜用第一层次，或在错漏处挑明，或在理解题意上指点，或在思路探究上开导，或在知识运用上点示；对A组，则要在引申变换、方法技巧上点拨。这样，有利于学生跳起来摘到果子。
五、练习分层
数学技能技巧的形成是由简到繁，由低级到高级逐步发展的。学生学习必然经历由了解到掌握，由掌握到运用的过程。因此练习内容的安排要有层次，是学生能力所及的，要按照循序渐进的原则安排练习的内容，由浅入深，由易到难，由模仿再半模仿到独立和创造，由单一练习到综合练习。
我在教学中一般按学生素质和学生认知过程分三个层次设计练习。第一个层次是技能初步形成阶段的练习，是在初步理解知识时所进行的练习，题目是最基本的、单项的，带有模仿性的，差生容易解答，让差生解答这类习题，使差生获得成就感，消除自卑心理，树立信心；第二个层次的练习是技能巩固阶段的练习。可以有变式题，小型的综合题，注意以新带旧。这些练习难度一般，能够有效地调动中等生的学习积极性，第三个层次是发展性练习内容，有综合性、灵活性、应用性，有利于培养创造性思维。这些练习难度较大，适宜让学有余力的优生做，让优生吃得饱，不至于产生骄傲情绪。
“分层次教学”就是要实现因材施教，让每个学生都得到充分发展，让每个学生都感到学习的成功和快乐。