【教育就是培养良好习惯】

　　 有一句格言这样说：请注意你的习惯，因为你的习惯决定你的性格；请注意你的性格，因为你的性格决定你的命运。习惯决定一个人一生的命运。因此，养成教育的成功与否，直接关系到学生一生的发展。在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上，有人问一位诺贝尔科学奖得主：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最重要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者回答道：“是在幼儿园。”“在幼儿园能学到什么东西呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要善于观察周围的大自然……”由此可以看出，养成一个良好的习惯多么重要。 通过培养良好的习惯，可以让学生行为文明、心灵高尚，让班级环境幽雅，班风纯正，学风浓厚。
　　一、良好行为习惯养成教育从老师开始
　　要学生养成良好的习惯，首先要求教师要有良好的行为习惯。在学校里，教师每天都在向学生传授知识，教师的形象在学生的心目中，便是无形的高大，以为教师讲的、做的都是对的。因此，教师不但要用真理去激励学生，而且要用自身人格去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育，教师要以身作则，凡要求学生做到的，教师要首先做到。这无声的语言，将对学生的道德行为产生潜移默化的感染作用。榜样的力量是无穷的！
　　二、良好行为习惯养成教育在学生身上落实
　　教师有了良好的行为习惯，对学生的良好行为习惯的培养才有可靠的保证。但是教师是导演，学生才是主体。如何培养，这是最关键的问题。
　　1.学习规章制度
　　学生，尤其是七年级新生，他们还处于较原始的感知阶段，必须靠家长和教师的引导来认知世界。因此，对学生进行行为习惯养成教育应该从学生的认知出发，并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做，什么不该做。初一开学的第一周班会课首先与学生一起学习《学生日常行为规范》以及学校相关的规章制度。并根据本班的特点，让学生自己制定出适合本班的班规。让学生从最简单的事情做起，如校内校外见到教师要问好；寝室内毛巾怎么叠、鞋子怎么放，被子叠成什么形状；教室、清洁区卫生工具怎么放；值日干部职责是什么、怎样值日……。在制定规范方面，突出“全”和“细”两个特点。“全”，就是我们的管理制度涉及到学习生活的方方面面，做到凡事有规范；“细”就是从细微处做起，既便于执行，又便于检查。由于目标明确，学生在实践的过程中，就显得相当的配合。
　　2.注重养成教育
　　养成教育必须注重对学生进行常态的生活德育教育，强调养成要在日常生活中时时进行、处处体现，教育中始终注意保持前后一致性与连续性。要让规范化为习惯，必须注重以学生自我管理为主、教师引导督促为辅的养成教育机制。一年多时间以来，我采用常务小组管理与班干部管理的网络交错管理的办法，22个班干部每人负责一块具体工作实行纵向管理；把全班70人分成10个常务小组由常务小组长实行横向管理。每一位学生的学习、生活、卫生、日常行为、纪律由常务小组长落到实处。相应配套比较完善的检查制度，能做到事事有人查，处处有人管。检查后反馈迅速，发现问题及时纠正，逐步让规范化为习惯。我班实行量化管理，学生日常的行为表现直接影响学生期末的综合素质评价，期末的综合素质评价真实的反应了一个学生在校的行为表现。在养成教育中，我班注意发挥榜样的作用，通过奖励优秀督促后进。每学期，我们班评选出“三好学生”“优秀班干部”“文明礼仪标兵”“优秀住宿生”“优秀团员” “星级常务小组”等先进个人和先进集体。还利用黑板报、给家长发喜报等方式宣传涌现的先进人物。组织开展“学习身边的楷模”为主题的班会活动，这些活动，激发了同学的集体荣誉感，调动了积极性，也使落后者有了压力，而且变压力为动力，迎头赶上。经过一年的努力，这个班一跃进入年级龙头班级。
　　3.抓小事重细节
　　如今细节成为许多管理者关注的问题，“细节成败论”已被众多管理者所接受。而班级教育中的养成教育说白了就是点滴行为标准的重新塑造，我在日常的工作中认真细致地观察班上每一位学生的言谈举止、遵守纪律情况、完成作业情况等等，从中不断发现学生的闪光点和教育学生的切入点。从小事抓起，不能轻易放过任何一个细节。
　　4.留给学生一个“反复”的空间
　　据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的、长期的、细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化。在我们每个人身上，都免不了有一些根深蒂固的坏习惯，它们并不是突然形成的，而是随着时间的推移逐步养成，甚至我们自己都没有注意到它的存在。正如心理学所指出的,人的意识有潜意识和显意识之分。显意识是人清醒状态下的知觉活动，而潜意识则是在显意识之下，静静等待。人类的许多奥妙，就存在于潜意识之中.因此，要改变学生身上的不良习惯，养成良好的行为习惯，并不是一蹴而就的，这需要一个曲折的过程，特别是像我班的个别学生，长期形成的不良习性要在短期内改变是不可能的。所以，要“反复抓、抓反复”,留给学生一个“反复”的空间。
　　苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理，在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。”德育教育要对学生的一生负责，让良好的行为习惯陪伴学生度过幸福的一生。
　　（责任编辑 文 思）