[小场地上如何上出“精品课”]小小班绘本教案

　　众所周知,活动场地小,同时几个班上体育课相互之间定会产生干扰,特别是城区小学比较普遍存在这个问题,有的学校因条件限制,场地小,不能完成课程设置的要求,造成学生身体素质得不到提高。我校根据《体育与健康课程标准》深入教研究教材的使用,改革教学的方法,在保证安全的前提下,因地制宜,以人为本,认真探索出一条在小场地上努力上出“精品课”的路子。
　　笔者认为要上出“精品课”必须做到以下几个方面。
　　
　　把握一个前提
　　
　　巧妙利用小场地,把握好一个前提――“不放羊”。
　　小学生的天性好动,教师必须考虑如何利用小场地。通过巧妙地设置趣味的项目,让学生在一节课里充分地动起来,同时又能使课堂有序。为此,我们在上体育课时,必须根据体育课的特点,巧妙地设计场地。如在耐久跑教学中,为解决场地小受到限制的问题,我尝试对有限空间的场地进行设计,在地上画三角形、长方形,圆形等,充分调动学生的兴趣,让学生变换着方式做各种耐久跑的游戏,或在有限空间场地内,分小组做“绕树林”或“叫号往返耐久跑”,有效地调动了学生参与的积极性和浓厚的兴趣。又如,在做接力跑、跳高以及单、双脚跳练习时,可设计成单圆队形。这样便于循环练习,跳跃课的各种器材可放成圆内切多边形。再如,做各种素质练习或上武术课时,则可采用矩形队形。这种队形便于学生的移动。
　　在设计教学进程时,教师可采用分组教学。选择体育骨干分散到各组,并指定小组长,采用分组不轮换教学。这样既可照顾全面,又可重点辅导。在安排教学时,可实行由使用移动器材逐渐向固定器材过渡,以固定器材为主体,缩小场地使用的范围。
　　
　　实施一材多用
　　
　　自制运动器材,实施一材多用。一材多用,可使学生在较固定的小场地上做各种各样练习,还可以避免学生因场地小而引起枯燥厌烦的情绪。
　　如利用一定宽度的用汽车内胎剪成的橡皮带作绳操,进行上肢力量练习,两人一组手折橡皮带作投掷牵引练习,还可辅助单、双脚跳、跳远和跳高的练习。把它放在地上则成了跑道线。如栏架――可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越障碍等。为克服场地小的困难,一些项目中的器材可使用代用物。如投掷课,可用重量轻不易扔远却可充分发挥臂力的纸垒球代替,即将废纸捏成一团,外边用旧袜子等包起来,再用针线缝好制成球。由于此球轻,不易投远,因而既可让学生充分发挥力量,又便于掌握技术要领。教师可要求学生做1～2个这样的球,随身携带,随时可练。还可利用篮板等现有设施做阻挡物,在空中悬挂物体或自制模型作目标练习,以加强投掷的出手角度训练。这样,原来因场地小而无法开展的教学项目,一下子变成了开展最为普遍的项目,并且在边标测验中成了获优最多的一个项目。
　　
　　抓住一个重点
　　
　　精心设计教学环节,抓住一个重点――课中“三导”,即导趣、导学、导演。
　　新课改提倡教学互动,让学生拥有完整的自我,享受成功的喜悦、成长的快乐,从而塑造出生机焕发、富有人格尊严的个体,充分发挥其能动性和表现欲。在场地小的条件下,更应注重教学过程的“三导”设计,以充分发挥学生的主体性。
　　一、导趣
　　即激发学生学习兴趣。体育教师应努力研究教材,因地制宜,将学生学习兴趣激发起来,才能发挥好他们的主体作用,才能使他们不受外界干扰,进行积极主动地参加学习。如在上投掷课时,可利用纸团、羽毛球代替垒球进行原地投掷练习。再用纸团进行掷远比赛,间歇还可以利用把羽毛球装进篮子做“运送弹药”游戏等来激发学生兴趣。
　　二、导学
　　即靠教师科学地引导和指导,教给学生练习方法。这是教学中重难点的攻克,只有教给学法才能使之逢难化易逐步体验成功。如在进行跨越式跳高练习,可进行三步分解教学:原地起跳练习;上一步起跳练习;助跑三步起跳过竿和落地练习。让学生明晰步骤,练得到位,追求动作规范。
　　三、导演
　　教学活动中学生是“演员”,教师要引导学生充分表现自我,发挥个性。体育课中也应注重语言激励,多表扬少批评,同时还应设置些竞赛形式。如在练习跳绳时,有的学生创造了新的跳法,教师应当及时肯定,并让学生在全班同学面前表演,同学们看后感到新奇,都跃跃欲试,这时教师可以提出要求:只要同学创造了新的跳法,教师让他给全班同学表演。这时学生练习的积极性、主动性、创造性,就容易被调动起来了,收到很好效果。
　　
　　坚持一个原则
　　
　　有效安排活动项目,坚持一个原则――“一主多辅”。
　　师生关系和生生关系是最主要的人际关系,它是否民主、和谐不仅影响着当前教学双方主体的情绪,学生民主意识的孕育,更影响到学生成人乃至一生人权的把握与使用。在教学中我们根据体育课的具体内容和学生各自的不同爱好,兴趣等方面的特点,在课堂上采取“一主多辅”的项目,“一主”即强调本课的教学重点,是贯穿在各项活动的主线,所有活动的设置必须围绕着这个中心内容进行;“多辅”即采用多种不同形式的具有浓厚趣味性的小项活动,学生可根据自己爱好,寻找自己喜欢的项目进行练习。男生喜欢速度、力量等方面比赛,女生喜欢柔韧、协调等方面活动。因此,我校高年级体育课堂采用“一主多辅”的教学模式,即每节课完成一个主教材,然后依据学生的实际和学校的场地的实际准备3～4个学生自选练习内容,在教师指导下学生根据自己的兴趣爱好选择活动进行练习,这样更易于发挥其主体性和学习兴趣。
　　此外,在多班上课中,做好场地协调工作,教师间团结协作,相互配合也是非常重要的。我们的做法是将场地按年段、学生人数以及教师数,大体上划分为四个区域,每个教师相对在自己的区域内,若上课需占用一些其他区域,则提前与该区教师通气,并在有区域图的小黑板上注明,通知安排该区域上课的老师,这样相互理解,避免干扰,充分利用场地,同时增进了教师交流,促进教学质量提高。
　　 总之,教师精心合理的组织,能充分激发、调动学生的兴趣。只有利用多种不同的教学手段精心地设计,才能在小型场地中上好体育课。同时,教师要付出更多的心血,想出更多的办法,吸取他人的优点,才能不断地提高自己的教学水平,才能更加出色地在小场地上好体育的“精品课”。■
　　(作者单位:福建省福安市实验小学)