【遭遇课堂尴尬……】课堂尴尬事件小品剧本

　　某个星期四上午第四节课，踏着悠扬的乐曲声，我和往常一样走进八年一班教室，师生相互问好后就开始上课：“同学们，上一节课我们一起学习了《人人都有隐私》，下面请同学们来谈一谈你们上节课学习后的感受。”
　　副班长晓峰站起来说：“我懂得了人人都有隐私，我们应该尊重他人的隐私。”
　　校田径队员晓木也站起来说：“我也知道应该尊重他人的隐私，但是，我觉得我们有许多隐私没有被尊重。”
　　我“顺势而下”，让学生说说他们有哪些隐私没有受到尊重。
　　顿时，学生七嘴八舌地说开了，课堂淹没在一片议论声中。
　　晓丁同学说：“我们班级有同学经常翻我的抽屉，还偷看我的日记。”
　　晓顺同学说：“我爸爸妈妈也经常到我的房间翻我的东西，特别是翻看我的抽屉，还说是关心我。”
　　“老师还要拆我的信呢!”这时从教室后排角落里传来很响亮的声音。只见晓江同学站在座位上，脸憋得通红，直着脖子，一脸不服气。“我们班主任老师硬让我把信拆开给他看，我不愿意，但也没办法。老师，你说过公民有权对个人的通信内容保密，那班主任强迫我给他看信是不是犯法?”
　　这时，我的脑子一片空白，不知道该怎样回答他的问题。学生一阵骚动，议论纷纷，教室里一片哗然。我只好板起脸：“静下来，对于晓江同学提到的问题，我们下课以后再进行交流，先请大家看书本第48页的例子。”事实上，有些学生根本没有再去看书本上的例子，还在小声地议论。之后，这堂课就成了我的“独角戏”。下课时，很多学生还在窃窃私语。
　　回到办公室，我陷入了深深的沉思……
　　本堂课是一节法律常识课，涉及到生活中的很多事例，课前，我曾预料到学生会讲一些和他们自身相关的事例，但是根本没有考虑到在课堂教学过程中，学生会公开提出这个令老师尴尬的问题，导致刚上课就出现了意外，影响了学生随后的学习情绪。这次课堂教学的失败，给了我许多思考与启迪。
　　
　　课堂中的“意外”是一种很重要的课程资源
　　
　　布鲁姆认为：“没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺术了。”新课程理念下，课程资源是丰富多样的、多渠道的，课堂中的意外事件，是由学生自己提供的课程资源，既符合学生的要求，又贴近学生自身的实际，可以而且应该成为我们教学的重要资源。如上述课堂教学中学生提出的这个问题，虽然超出了我们教师平常的预料，可这却是学生实实在在的想法，是此时此刻他对这一道德活动的真实感受。因此，我们教师对它要有正确的认识，把它作为现场生成的教学资源，发挥我们的机智，因势利导，进行启发，调控好学生的情绪，使学生获得独特的感悟，从而使课堂上的意外转化为教学中宝贵的课程资源和财富。
　　
　　精彩把握课堂意外
　　
　　新课程理念下的思想品德课堂是一个多种因素相互作用的动态的生成过程，充满着许多不确定因素。即使我们教师对课堂教学环节设计再周全。也不可能完全预料到教学过程中可能发生的一切情景。如上述教学过程中所发生的一幕。因此，当产生无法回避的课堂意外时，就要求教师有良好的心理素质和应变能力，沉着冷静，在最短的时间内想好对策，切忌批评、敷衍学生。如上述课堂教学后，我与其他任课教师进行了交流，大家一致认为当时不应回避这位学生提到的问题，可以让学生一起进行讨论：这位班主任老师的做法对不对?他为什么要这样做?他应当怎样做?作为学生应当怎样去理解老师的做法?怎样才能让老师认识到他的错误，以后不再这么做?或者发动学生给班主任老师写一封信，讲出内心的感受和真实的想法。这样既可以达到教学目标，又可以达到教育学生的目的。
　　
　　既要备教材，又要备学生
　　
　　初中学生已经具备了一定的思考与判断能力，他们会对教师的行为进行分析，从而对教师的言行产生自己的看法。因此，教师在上课前不仅要仔细、认真地备好教材，还要多关注学生，充分了解学生的思想和认知水平，充分估计课堂中会出现的意外情况，做到有备无患，不能心存侥幸。否则，就会出现上述课堂教学中手足无措的现象，既影响了教学效果，也影响了教师在学生心目中的形象。
　　
　　加强学习，提高自身素质
　　
　　新课程下的课堂是活跃的、开放的、富有创造性的，学生会随时提出形形色色的问题，课堂也变得变幻莫测。这就要求我们教师不断加强自身学习，提升自身的知识水平和道德素养，如上述课堂教学中的意外是针对老师的，作为老师要关爱学生，保护他们的自尊心、自信心，使学生更多地感受到老师的爱护和关心。应当为学生树立榜样，勇于承认自己的错误。这不但不会损坏老师在学生心目中的形象，反而会使学生觉得更容易亲近，更加尊敬你；同时要不断提高课堂教学的调控能力和教学应变能力，应对瞬息万变的课堂教学，把一次次的“意外”生成一次次的“精彩”，使我们的课堂充满灵性、充满智慧，焕发出生命活力。
　　
　　编　辑　于　赫