探索实施应时教育的必要性_探索新能源的必要性

　　摘要应时教育就是在规定的教学时间内进行积极有效的教育,有效实施应时教育有利于减轻学生的学业负担,提高老师的教学效率和学生的学习效率,真正的达到减负、有效。本文试图就应时教育的实施条件、模式作较为深刻的探讨。
　　关键词应时教育 实施条件 模式
　　中图分类号:G63文献标识码:A
　　
　　实施新课改以来,面对教与学的变化,在当前倡导教育减负的背景下,如何构建与新课程相适应的课堂教学模式,如何建立高效务实的课堂模式成为教育者探索的当务之急。如何减轻学生的学业负担,提高老师的教学效率和学生的学习效率,真正地达到减负、有效,实施应时教育则成为一条新路。
　　
　　1 什么叫“应时教育”
　　
　　应时教育就是在规定的教学时间内进行积极有效的教育,运用合理的教育学心理学相关理论,包括知识的结构规律、生理的潜能规律、心理的厌烦规律、记忆的遗忘规律、兴趣的淡化规律、建构学习的的金字塔规律等。
　　
　　2 如何实施应时教育
　　
　　2.1实施条件
　　推进新课程改革的浪潮里,老师们越来越注重研究性学习、自主学习在课堂上的运用,本文就教学的开展谈一下自己的看法,主要是从时间角度着手,涉及教学的背景、学生的状态和环境的影响,如何在中学课堂中进行“应时教育”。
　　“应时教育”不是简单的注重时间观念,或者轻易理解为“减负教育”,这些认识都是片面的,应时教育应当是一种从“以人为本”出发,综合心理学、生理学、环境学等诸多角度考虑,提出的一种教育模式,下面就从“应时教育”的几个角度来逐一分析。
　　2.2 “应时教育”的模式
　　2.2.1当前学校教育背景
　　现在的学校教育已成定式,每日紧凑繁重的课务,时间超长的晚自习,除了吃饭、睡觉,学生基本上大部分时间都在上课、念书、做题。他们眼中已没有时间观念,只巴望早点放假。
　　课堂教学时间缩短,课间休息时间增长,创设“应时”的氛围和时间观念。给学生生理放松的时间和空间,也就给他们心理轻松更大的空间。
　　2.2.2 “应时教育”遵循的基本教育规律
　　(1)知识的结构规律。综观现今使用的教材,在淡化知识体系的同时,却忘了一个根本的东西,学习和记忆是两个完全不同的“学习行为”,研究性学习和自主学习是两种很好的学习模式,但它们不能帮助学生记忆,不能帮助学生建构自己的体系,不能帮助学生树立人生价值观,不能帮助学生真正懂得学习的目的和体会学习的价值。我们要在轻松课堂教学流程的同时,找一条平坦的路让学生将后面的路走完。
　　根据学情安排多少教学内容是“应时教育”实施的基础,针对学生接受知识的特点,理解的思路、理解的难易程度和兴趣程度,设定一条知识主线,设定知识点的层次、背景、高潮点、兴奋点、影响。就像一部电影,首先要有鲜明的主题,一张炫丽夺目的海报是我们走进电影院的最初动力。高明的企宣更加懂得这个道理,动用视、听效果打动你的耳朵和眼睛,让观众掏钱。每个知识点都有关键词,方便构建知识结构和体系,让学生过后留有深刻的影响。课堂教学以研究性学习为载体,一方面培养学生探索未知知识的兴趣,增强探究能力,另一方面培养学科素养,教的目的是不教,学的目的是为了获取、体会、掌握一种适合自己的学习方法,现代社会信息日新时异,生存的基础就是要学会学习,这样才能从社会中获取更多新的知识,补充自己,提高自己,完善自己。
　　(2)生理潜能规律。一个人的身体不可能每时每刻都保持着兴奋状态,每堂课都要找到学生的兴奋点,并尽量地多创造高潮,制造更多的兴奋点,幽默、风趣、优美的教学语言可以让学生的听觉变得敏锐,带动视觉和感觉,形成良好互动的学习氛围。
　　一般来说高潮的出现有几种形式:①前置型高潮;②后置型高潮;③单峰型高潮;④双峰型高潮。前三种都属于单峰型,而双峰型高潮甚至高潮迭起才是我们课堂教学的终极目标。
　　应时教育就是要让有限时间产生双倍甚至更高的效果。人们常说“机会总是垂青有准备的人”,教育不是绩效工程,也不是希望工程(指花费大量时间,毫无重点毫无研究的时间工程),学习是件长远的工程,我们已经把它肢解为小学、初中、高中、大学四个阶段,让我们在不同的地点在不同的环境下接受完这些教育,每个阶段的递进都有一次增强自信、培养成功成就感的检测。既然我们每学期进行月考、期中考、期终考,那我们也就可以把这些成就感一点点放在课堂上,让他们一点点地积累自信、增强成就感。生理的疲惫正是大脑空虚抑或失落时产生的。一个充满成就感的人,一个充满自信的人,是充满激情,随时都会兴奋起来的,他的学习效率是不言而喻的。
　　一个人的注意力集中30分钟,就会产生疲惫,但只要休息一分钟就会马上消除疲惫。而如果在课堂上学生接受的是沉闷而又无趣的讲解,那他维持兴奋的时间会大大缩短。要抓住学生高潮来临的时间规律,调动学生的脑、眼、耳、口、手,动起来。
　　(3)记忆的遗忘和兴趣的淡化规律。应时教育就是要在有限时间内让学生掌握已给的教学内容,根据记忆的遗忘规律,安排内容的教学时间,难易合适、先易后难、难易交替。并通过多种途径加强记忆,如朗读、书写、做题、文字图形化,图形文字化等方式。
　　兴趣是学习的主宰,培养学生的学习兴趣不是一朝一夕的事情,每堂课都要把兴趣培养放在情感价值观培养的首位,在帮助学生建立世界观的同时,一方面形成有特色的价值观,同时培养学科素养,学科素养在学生脑海里形成后,他的兴趣已经超越了初始阶段的感官享受而是人格魅力的上升。
　　每一项教学内容都会有若干个兴趣点,它可能来源于教材语言的幽默、精粹,也可能是来源于那些炫丽的图片,又或者是来源于它闪耀的学科魅力,或者是人性光辉。这些是教材的魅力,也是知识的魅力,教师要充分利用这些资源,运用优美、精炼的语言,优雅的动作,生动活泼的教学设计。最大限度地发挥教材资源的魅力。
　　学科的兴趣点需要教师去挖掘、探索。通常要做到以下几点:一是训练优美的教学语言;二是增强个人人格魅力;三是培养学科素养;四是讲生活中的学科;五是注重学科联系。
　　(4)构建学习的金字塔规律。“万丈高楼,始于基石”,学习就像盖房子,要打好基础,每一堂课都是学生学习基础,一堂课分为几个阶段,上课的导入,情境设置,提出问题,这是研究性学习的基础,教师应当在课堂上不断地用旧知识引出新知识,要帮助学生构建学习的金字塔,最底层是基础,它包括兴趣、学习方法、学习态度、学习意志、基本的学科素养。这些东西在任何时候都是有用的,它可以让任何一个学生能够较轻松地完成自主学习。这是我们追求的教学的终极目标。第二层是学习的动力和学习的目标,最上面一层是人生价值。只有具备了前面的条件才能够建起最高最坚固的金字塔。每一堂课我们都要帮助建构这样的金字塔。让塔基更牢固,让塔建得越来越高,成为在某一领域的能手甚至是专家。