历史教学园地课件_历史教学中学生主体性的培养与发挥
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0042-02 新课程的实施给教育带来了新的生机与活力，《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，新一轮课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。《普通高中历史课程标准》中写到“普通高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，以充分发挥学生的主体性、积极性与参与性。”突出学生主体性既是教育本质的回归，也是时代发展的呼唤。面对中学历史课程标准和新教材，我们应该怎样突出学生的主体性呢？笔者结合自身的课改实践，谈一些粗浅体会。
一、以参与性思辨突出学生的主体性
爱因斯坦曾说，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”巴尔扎克也曾说到，“打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应该归于如何？”可见，一切发明创造都源于问题的发现，成于问题的解决。教师要善于引导，把有代表性的问题交给全班学生，让他们在参与中思辨，各抒己见。教师指导下的参与性思辨并不一定要得出结论性的认识，关键是要培养学生分析问题的能力。运用好思辨的关键在于组织准备得当，思辨前，教师要确定好主题，一般要选择学生关心的同时在认识上又有分歧的问题。讨论题目确定后，要给学生一定时间的准备，并给予适当的指导，如怎样收集资料等；思辨过程中，教师是组织者，同时也是参与者，要以平等的身份参与讨论，并适时启发、诱导学生拓展讨论的广度；思辨后，师生要及时总结，允许学生保留自己的观点，但要明确社会统一的价值取向。在此基础上，还可以引入对抗式讨论法及辩论，其程序是：各自陈述意见→自由争论→归纳总结。最后由教师进行裁判并具体分析双方的辩论得失。这样可以把老师的一部分工作分给学生，促使学生积极查找资料，认真思考，这样，既加深了学生对知识的了解，也激发了他们学历史的兴趣。
二、以活动探究突出学生的主体性
《全日制义务教育历史课程标准》明确指出：“学生是学习的主人。”尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育的最显著、最根本的特征。人教版《中国历史》新教材里大量设置了活动课的安排和“活动与探究”题。教师可以指导学生通过课外收集、阅读材料，编写历史剧本，分配角色演练，而后在课堂上由学生担纲历史角色来展示有关历史事件或人物的活动过程，通过历史活动让学生去体验，以实现知识的运用、迁移。古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学校有围墙，但知识是无边界的，历史课中大量的实践活动，可以弥补常规历史课中历史学习易停留在书本上的不足，教师可以通过参观、社会调查，考察风俗文化、自编社区简史和家庭简史等方式，让学生在具体的实践活动之中最充分地体现其主体性。
三、以情境教学来突出学生的主体性
多媒体时代的到来，为人们勾勒出一个多彩的视听世界。诚如苹果公司总裁John Scully曾经说过，“多媒体系统将会如pc机在80年代独领风骚那样改变将来人类的面貌。”在历史教学中运用多媒体技术更能起到事半功倍的作用。通过对图片、录音、电影、课件等多媒体技术的配合，让学生在创设环境和氛围中去感知和探究历史，有利于激发学生兴趣，最大限度地让他们了解和掌握距离其遥远而又难以记忆、理解的历史知识。除此之外，还可以展示实物引导学生去探究历史。实物展示不仅可以使历史课上得生动活泼、形象直观，而且还可以使学生参与到情境中去探索新事物。例如，在讲文革时期的历史时，就可以让学生回家收集文革时期粮票、邮票、毛主席纪念章等实物，以引起学生的兴趣。
四、以和谐师生关系突出学生的主体性
魏书生常说一句话：“尊人者，人尊之。”民主、平等、和谐的师生关系是学生主体发展的基本前提，只有民主、平等、和谐的教学环境才会促进学生健康发展和潜能的实现，学生才会热情高涨，主动参与。在课堂教学中，不应以某个现成结论束缚学生思维的发展，要允许学生从多角度思考问题，鼓励他们大胆质疑，大胆求异，大胆创新；对某一历史现象、事件、人物的认识和评价，学生只要言之有理，言之有据，就应允许有多种见解、多种看法。比如，在讲“李鸿章与洋务运动”时，让学生自由发表对李鸿章的看法。大家畅所欲言，有些学生根据所学指出：“李鸿章基于其维护清朝统治的思想固然与人民为敌，然而不能因此抹杀他在洋务运动中的贡献。”一个中学生能够持着不是全盘否定的态度去看待这位历史人物，实属可贵，相信在及时的肯定中必能激励学生的自立自强，自尊自信。在教学中，特别要注意一视同仁，不应使用讽刺、挖苦等不良语言伤害任何一位后进学生的感情，只有这样，才能让所有学生都互相合作，共同学习。
倡导主体学习就是要交给学生一把打开知识宝库的金钥匙，由“授人以鱼”变为“授人以渔”，提供给学生一个“百花齐放，百家争鸣”的宽松环境，只有这样突出学生在教学中的主体性，我们才能真正贯彻新课程的理念，为社会培养出一大批善于主动学习和探究创新的人才。