试述农村小学生阅读能力的培养_农村小学生写字能力的培养

　　一、引言　　作为人类直接或间接获取知识和经验的过程，阅读是学生认识和了解世界的重要途径之一。阅读对于培养学生的语言情感、丰富学生的语言知识，以及提高学生的语言理解能力和运用能力等，均具有十分重要的作用。《全日制义务教育语文课程标准》对小学生明确提出了“背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量在150万字以上”的新要求。而当前由于农村小学的办学条件较为落后，以及农村家长的教育观念淡薄等因素，学生的课外阅读量并不乐观。因此，培养农村孩子的阅读能力应引起小学教师及教育部门的高度重视。
　　二、当前农村小学生的阅读状况
　　随着新课程改革的不断深化，许多家长和教师为了拓展学生的视野而积极地加大学生的课外阅读量。通过广泛的阅读，既可以让学生体会语言文字的生动、优美和丰富多彩，同时还能让学生感受到其中蕴含的丰富情感及深刻的思想哲理。然而，长期生活在农村的孩子,由于家庭经济条件和周围环境等诸多因素的影响，很多学生看书积极性不高，甚至没课外书可看。当前农村小学学生的阅读状况主要体现在以下三个方面。
　　1.“留守儿童”居多，家中没有课外书可读
　　当前，由于农村的经济落后、信息不畅通，加上人口多土地少，许多家庭的富余劳动力都纷纷外出城里打工，以赚钱养家糊口。这样就导致很多孩子成了“留守儿童”。而这些“留守儿童”由于跟随他们的爷爷和奶奶在家缺乏必要的管理，学习上的事更是极少得到关心和重视。除此之外，由于农村的家庭经济条件所限，绝大多数的家庭藏书极少，甚至没有。这样就造成了“留守儿童”在家没有课外书可读。
　　2．农村办学条件落后，图书馆利用率不高
　　根据笔者的调查发现，目前好些农村学校都设立了图书室。然而，由于农村经济落后，教育经费缺乏，导致图书室里图书少且没有专职的图书管理员。这样开放学校的图书室将会面临诸多问题，最终图书室便“有名无实”。这样的现状，让许多渴望通过阅读来了解外面世界的学生无法得到精神的满足。
　　3.家长教育观念淡薄，学生无阅读意识
　　由于农村的经济和文化都相对落后，加上农村家长的教育观念较为淡薄，导致许多农村小学孩子缺乏阅读意识。甚至部分家长认为读书和学习是学校和教师的事。即使一些家长意识到了阅读的重要性并加以培养，但大多急功近利且缺乏科学的方法，从而导致了学生阅读的盲目性，最终效果不理想。
　　三、培养农村小学生阅读能力的科学方法和有效途径
　　针对当前农村小学学生的阅读状况，努力寻求科学的方法和有效的途径，大力培养农村小学学生的阅读能力已成为了当前小学教师最紧迫的任务之一。经过笔者长期的探索和实践，总结了以下几点做法。
　　1. 营造阅读气氛，激发阅读兴趣
　　兴趣是促进学生进行学习的最强的内驱力，宽松愉悦的阅读气氛，浓厚的阅读兴趣将直接影响小学生阅读的持续性，进而影响其阅读能力的提高。小学生的阅读兴趣一旦被激发，将会极大地提高其阅读的积极性。可见，教师要想方设法地为学生营造一种宽松、愉悦的阅读气氛，大力激发学生的阅读兴趣，这也是培养农村小学学生阅读能力的关键。
　　2.强化词句训练，培养阅读能力
　　词句的理解是理解文章的钥匙，也是为阅读扫清障碍的重要法宝。教师在教学过程中，应引导学生带着问题去阅读课文，并从中找出相关的词语和句子，通过查阅工具书加以理解。这样不仅有助于学生对课文内容的理解，同时也培养了学生的阅读能力。此外，词语的积累也是培养阅读能力的重要内容。因此，教师应积极鼓励和引导学生去积累词语，并通过日记和作文来熟悉词语的运用。
　　3．掌握方法技巧，提高阅读能力
　　俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，教师传授给学生正确的阅读方法和技巧尤为重要。教师应指导学生在阅读中做到眼到、口到、心到，在读中求知、求解，并逐渐养成边阅读边动笔圈、画、记的良好习惯，进而在长期的阅读中逐渐养成速读—细读—深读—熟读的基本方法。同时，可以通过读与练的有机结合加深学生对词语的积累和运用。
　　4. 拓展课外阅读，提升阅读能力
　　课文阅读只是基础的练习，只有拓展课外阅读才能使学生的阅读能力得到全面的提升。广泛的课外阅读是提高农村小学学生阅读能力和驾驭语言文字能力的重要手段。通过拓展课外阅读不但可以有效地补充和丰富课堂内容的不足与狭窄，开阔农村小学学生的视野，同时还可以使学生获取更丰富的现代资讯和课外知识。
　　四、结语
　　阅读是人类学习语言和获取知识的重要手段之一，阅读能力的培养和提高是一个循序渐进的过程，更是一项长期而复杂的任务。培养农村小学学生的阅读能力无疑要面对诸多困难，但作为小学教师，应在今后的教学实际中始终坚持“以课内阅读为基础，以课外阅读为拓展”的教学指导思想，努力营造良好的阅读氛围，大力激发学生的阅读兴趣，并对学生加以正确的指导和启发，使学生自觉、主动地阅读，从而全面提高农村小学学生的阅读能力。
　　（责编　张亚莎）