[初中英语综合实践活动课程资源开发与应用研究]综合实践活动教案100例

　　英语综合实践活动课程是新一轮基础教育课程改革的重大改变，它改变传统的教学模式，旨在通过综合实践活动课程的开发，形成校本特色课程，培养学生的创新意识和英语实践能力。但在实践过程中也暴露出不少问题：由于是全新的探索，无课标，无教材，无教参，可谓一片空白。英语教师只能通过教材特点，结合学校实际和学生特点进行开发运用。
　　一、英语综合实践活动课程资源开发利用原则
　　1.实践性原则。教师在开发过程中，要充分考虑实践活动的主题，结合本地区学校可利用的校本资源和学生的年龄特点、认知水平、接受能力，因地制宜开展活动。如，在学完“shopping”一课后，教师组织学生开展跳蚤市场买卖的英语综合实践活动；针对现实生活中英语无处不在的特点，组织学生进行常见英语标牌归类、广告英语收集、常见国际互联网英语的归纳、寻找广东话中的外语等活动。
　　2.学科整合原则。综合实践活动是建立在课堂教学之上，而学科资源又可以综合运用，各个不同学科的知识、研究方法在某些领域是相通的。教师可以整合学科资源、校内和校外资源；整合操作方式，让接受性和互动性、动手与动脑，独立思考与集体讨论研究整合。通过整合，让不同学科的协调作用促进学生的个性发展、整体思维观念的形成，最终促进英语综合实践活动能力的发展。
　　3.适用性原则。在综合实践活动进行课程资源开发时，要根据学校和学生实际，开发对培养学生的英语能力有帮助的实践课程，让学生通过实践提高英语能力。
　　二、英语综合实践活动课程资源开发的方法与途径
　　1.立足学校实际，开发课程资源。育才中学，历史悠久，地理位置优越，学校环境优美，是目前广东省规模最大、优质学位最多的省一级中学之一，学校和周边的环境就是一个巨大实践活动场所。独特的历史文化和自然资源为英语综合实践活动课程资源的开发提供了丰富的素材，通过调查研究、走访名人、实地考察、查阅史料等方式，设计开发和英语相关的综合实践活动课程。如，用英语介绍自己的学校，用英语介绍自己的家乡特色等，并形成相应的校本教材。
　　2.走近生活，开发课程资源。生活是综合实践活动的大课堂，可以引导学生从生活实际出发，发现和提出问题，从生活中收集素材。如，为学校周边的社区居民出板报、制作双语海报，让学生在制作海报的过程中学习英语；组织学生参加本土特色的社会实践，设计社会实践英语活动手册，培养学生的综合能力，开发出的英文劳动手册，图文并茂，妙趣横生，家长、社会给予了极高的评价。
　　3.利用传统节日，开发课程资源。英美比较有特色的传统节日有圣诞节、愚人节等，而中国传统的节日有春节、端午节、中秋节等，都是学生比较感兴趣的节日。教师可以在节日期间组织学生制作英文海报，开展活动，让学生在活动中感觉不同节日的文化氛围，设计传统节日特色的经典节目，形成有本校特色的综合实践教材。如，学完圣诞节、感恩节的内容后，组织学生进行以英语国家重要节假日、中外节日及习俗、中外礼仪差异为主题的综合实践活动，学生带着疑问和极大的兴趣了解中西方文化的差异，从而达到了让学生在实践中自主学习英语、学会英语、使用英语、真正成为自己学习和活动的主人、实现自己的特长、体现自身的价值的目的。
　　三、英语综合实践活动课程资源的推广与运用
　　1.班级推广。课程资源开发最早就是以班级为单位进行，班级是第一实践基地，由于受众的范围小，而任课老师又最了解本班学生，学生在实践过程中产生的问题和经验是最直接、有效的。不同班级开发的校本资源经过学校教研组的修正后，又下放到班级进行推广，可以得到有效的验证。
　　2.学校推广。经过班级的初步推广、修正后，可以在学校大范围地进行推广。在学校推广过程中，要发挥全校师生的力量，对课程资源作进一步的修改、补充，从而形成系统性、可行性的校本教材。
　　3.外校推广。为了进一步提高校本教材的科学性，可以联合其他学校，进行教材交流推广，进一步提出修改意见，最终形成适合初中英语综合实践的课程资源。
　　（作者单位：广东广州市越秀区育才中学）