【学在其中,乐在其中】学在其中乐在其中意思

　　英语是一门语言，学习的最终目的是为了进行人际交往。学生要通过学习在听、说、读、写等方面得到全面的锻炼，从而培养综合语言运动能力。《英语课程标准》将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。那么，如何让学生得到有效的锻炼？积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。那么，英语学习就不会成为学生学习的负担，而应是快乐的。英语学习的快乐之源应是自主、开放的学习方式。
　　如何让学生在轻松、快乐的环境中学习呢？笔者根据《牛津小学英语》教材的特点，针对每课设计了不同的教学方法。
　　一、灵活开放，乐于参与
　　学生学习新知识之前，已经具备了一定的认知基础、感性经验和社会阅历史等。而语言是一种交际工具，所以在课堂教学中我们要充分鼓励学生参与活动，与同伴交往，让学生之间形成良好的人际关系，要充分给予学生交往的时间和空间，进行交流活动，学会合作。因此，课堂学习的目标不能由教师统一“预设”好后交给每一个学生，而应该由学生根据自己的学习需求来确定。从而形成一个开放的、灵活的语言交际环境。
　　例如，在教学Halloween一课时，笔者有意将课安排到万圣节前两天上。在初步进行教学后，学生稍微了解了一些关于万圣节的习俗。于是笔者宣布了一件令学生十分兴奋的事：10月31日，我们要像外国的小朋友一样过一次万圣节。于是，课后同学们都积极准备用具：各式各样的面具，雕刻古怪形状的南瓜灯，各式各样的小礼物，收集各种资料更详细的了解万圣节，并积极操练句型、单词。在制作面具、南瓜灯的同时顺口就问同伴Do you like rabbit mask？What do you like？等，将枯燥的句型一下子融入到了生活中。活动开始后，同学们戴着各式的面具，提着南瓜灯到各个办公室对教师说“Trick and Treat”，然后领着礼物开心地回去。在班级里每小组组成一个家庭，互相讨要礼物。通过这种开放式的情境，体验到外国小朋友万圣节的快乐，寓教于乐。
　　这节课，给学生创设了一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极参与活动。同时，教师也平等地参与到各个小组中，既调节师生间的关系，又及时地进行鼓励、引导和帮助，让学生充分体会到学习的兴趣。
　　二、自主探究，乐于创新
　　研究表明：在人的心灵深处总有一种强烈的欲望，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而要想获得成功的体验，就必须积极地投身到英语学习活动中去，在英语学习活动中主动实验，自主探索，合作交流，真正形成自己对英语学习的切身体验。
　　笔者在教学The first day at school一课时，学生对各种教室及表示楼层的单词，如the first floor, sports hall等掌握的不好。针对学校没有设置楼层告示牌这一实际情况，笔者把学生分成若干组，鼓励学生自己动手为学校设置一个楼层告示牌。然后每组向全班同学推荐他们的设计，最后选出最好的告示牌贴在一楼入口处。
　　接下来的一天，每组同学跑遍楼层的角角落落，全心设计告示牌。设计好后，各组又精心准备解说词，不但练习了本单元的重点词句，而且还拓展了很多词汇，如teacher’s office，dining room，natural science room等。
　　在这个任务中，各组同学相互合作，自主设计告示牌。通过解说词将枯燥的单词、句型练习变得生动有趣。学生在快乐的气氛中不知不觉地掌握词句，并进行拓展。最后我们将全班推选的最好的告示牌放在了一楼入口处，让学生体验到成功的喜悦。
　　在日常学习中，成功与快乐是经常联系在一起的，而且两者有一种循环反应，学习成功率越高，情绪越好；反之，则情绪越来越低。所以我们要采用多种方式帮助学生不断地获得学习上的成功，建立“成功、快乐”的良性循环机制。要帮助学生不断地获得成功的关键，在于培养学生的“积极心理态度”。要注意学生的表现心理，在教育过程中运用好“表现、成功、快乐”三步曲的经验。
　　三、网络交流，乐于积累
　　兴趣是最好的老师。利用学生对电脑、网络等新鲜事物甚感兴趣的心理，因势利导，就能将他们的兴趣逐步转移到英语学习上来，进而让他们充分利用无穷的网络资源，在“英语”的海洋里尽情遨游。
　　学习Halloween这一课时，万圣节活动后，笔者又将学生带到信息教室，通过网络来让学生了解10月31日外国万圣节的一些趣闻乐事。出示一些万圣节上的实物图片进一步巩固复习单词并让学生自由交流，谈谈自己喜欢的物品。网络上的实物图片非常清晰，色彩艳丽，并且有许多新奇的东西，让学生在浓厚的西方文化氛围中学习，并乐于学习。
　　课堂是动态生成的，因为具有弹性而显得大气开放。你给学生一个机会，他会给你一个惊喜。在课堂实施时，许多动态生成的东西需要教师去把握。惠斯第曾说：“学生的头脑不是一个等待填满的容器，而是一支等待点燃的火把。”要把知识真正转化成学生自身的知识和财富，就必须充分相信学生，把学习的主体地位交给学生，只有这样我们的教学才能进入新的境界。在这个境界里，我们与学生都能够自由的呼吸，平等的对话，共同体验学习的乐趣。