【谈作文教学中的创造性思维训练】举例说明增进创造性思维的训练方法

　　作文教学中的创造性思维训练关键在于要顺应学生心理机能，引导学生在获得知识信息的基础上通过联想，在多方位、多层次的审题、立意、选材、布局谋篇上不断地引出新的创造性的理解，达到举一反三，触类旁通的效果。下面谈谈我在作文教学中训练学生创造性思维的一些粗浅做法。
　　一、结合审题，训练学生创造性思维的方向性
　　审题，是写好文章的关键。认真审清题目，既能帮助学生领会题意，避免作文内容离题，把握思维的方向性。为了在审题方面提高学生创造性思维能力，我采用了以下的做法。
　　1.联想法。联想是培养学生创造性思维的主要方法之一， “文之思也，其神远矣”。只有通过多角度的广泛的联想，才能“笼天地于形内，挫万物于笔端”。如：指导学生写《春雨》，有的是从春雨滋润万物，表达畅快的心情写起；有的是遇事不顺心，春雨浇愁的感情写起……审题的角度不一样，即便是同一种景物，心情也是不一样的。
　　2．分析法。许多学生在审题时只看到题目的一般特征，不能深入分析理解，所以往往落人一个窠臼之中，挖掘不出文章的新意。
　　我在指导学生写《谈美》这篇作文时，从理解“美”入手（美，指好、漂亮……），仅仅有漂亮的外表能算美吗？经过分析讨论，使学生对“美”有了新的认识。结果就出现了“任劳任怨就是美”“助人为乐就是美”“为社会献身是美”“与坏人坏事作斗争是美”等等具有新意的文章。
　　二、结合立意，训练学生创造性思维的深刻性
　　一篇文章的立意具有多项性的特征。它可以多角度、多侧面、多方位的思考，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。在立意训练方面，我采用的方法是：
　　1．顺向思维法。顺向思维是按着常规的思路从问题正面入手的一种思维方式。如以熟知的《“画蛋”有感》为题，可采用如下立意的角度：①要打好学习基础；②学习要刻苦勤奋；③持之以恒，必见成效；④好苗需要好园丁等等。这种顺向思维的方式，可以拓宽学生的思路，是一种较稳健的训练方法。
　　2．逆向思维法。所谓逆向思维，即让思路向对立的方向发展，从问题的反面去立意，这种立意方法能大大调动学生的学习积极性，使学生善于想，乐于想，这种思维方式往往能使文章树立新思想，创立新形象，能一反流俗，不落窠臼，给人以耳目一新的感觉，为培养创造性人才打下一个良好的基础。
　　三、结合选材，训练学生创造性思维的准确性
　　一篇文章从题目上，从立意上可以多角度的思考，材料的选择也可以是多角度的。
　　我曾指导学生写一篇反映某优秀教师的人物特写，课前让学生通过采访、调查，收集了二十多件事，材料不少，角度不一，为了能集中材料，突出中心，我把题目定为《鞠躬尽瘁育英才》，把多角度的材料，通过选择变为集中性材料，那些不属于教育教学方面的材料就大可不必写了。这种训练方法能使学生把文章写得更加有条理，更加准确，更加突出中心。
　　四、在布局谋篇上，训练学生创造性思维的巧妙性
　　一篇文章有一个良好的布局，确实需要一番精心的构思，一种独具匠心的才能。在布局谋篇上，我采用了变换角度的训练方法。
　　1．一文多尾。一篇文章好的开头能起到引人入胜的效果，好的结尾则可令人回味无穷。学习《安塞腰鼓》一文后，我让学生改变角度再用此文创设一个结尾。结果学生学习作者的将现实写的飘渺、而又余音绕梁，效果别有一番趣味。
　　2．一文多序。很好地安排文章的顺序，能使文章跌宕多姿，熠熠生辉。学习《羚羊木雕》一文后，让学生改变文章的顺序，多种记叙方式对比表达，这样既提高了学生创造性思维，更提高了学生创造性思维能力的巧妙性，这就把学生的思维能力引入了更深的层次。
　　作文本无定法，无论采用何种方法，创造性思维的训练都是不可忽视的，因为它确实能提高学生的写作能力，使之适应创造性人才大有好处。