【鉴定组7位专家点评语】代表作鉴定评语
《优化教学,提高流动儿童习作兴趣的实践与研究》结题鉴定
专家点评
（根据录音整理,整理人:金智萍、桑卓群、周秋钰）
沈江峰:（浙江省特级教师,绍兴市教育教学研究院院长）
钱燕群老师的这个课题我是比较熟悉的,从开题开始一直参与指导.课题中有几点值得我们关注:
一、方向――研究成果与教学成果相统一.作为课题,我们自然比较关注研究成果,而成果的标志性呈现是课题报告或论文,除了一般的论文、报告的产出以外,还有非常重要的一点是,在教学实践中取得比较好的效果.从这个课题报告的附件中,我们可以看到一批批学生作品,前测与后测的比较也反映了学生的进步与成长,这既是研究成果,又是教学成果.因此,从这个意义上讲,这个课题代表了我们中小学基层学校一线老师做课题的方向.高校老师做课题可以不关注教学成果,论文发表了,成果就出来了,而中小学老师做课题,首先应该让学生获益.从这个课题中,我们可以明显地看到,学生获益了,坚持这样的方向,我们中小学老师做课题的价值就会不断地得到认可.前些年,我们对老师做课题有些错误的认识,认为会写论文的就是会搞研究的.我认为,一线老师首先要教学好,然后研究好,才是真正的课题研究好,两者做到统一确实不容易.正因为这样,我才说钱老师的课题有实践基础,有丰富实践的价值.现在我们绍兴市中小学老师搞教科研或者是学科教改项目,首先在教学上要得到体现,这个课题是个比较好的代表作,代表了我们倡导的研究的方向.
二、价值――教学育人的功能得到体现.在群贤小学,这所民工子弟较多的学校,对一向不受重视的比较自卑的孩子来说,能够通过这样一种研究使他们的自信心不断增强,我觉得它的意义是超越了教学的,是育人的,这个课题有利于学生思想的成长和成熟.我们怎么来看待教学和教育的关系？有专家说,教育就是优秀的教学.优秀的教学肯定是有育人境界的.我看成果,透过作文的进步看到了人的成长,尤其是对于相对弱势的社会群体的孩子,不断地提升着他们的对生活的希望,对社会的理解,建立起一种人应该有的价值观.因此,这个课题要肯定的就是育人的价值.
三、新意――以内容优化带动形式的学习.这个课题找到了一条作文教学的,或者说是以前一直忽视但事实上有着本质意义的作文教学的路.这条路就是以内容的优化来带动形式的学习.现在我们的作文教学比较关注的是怎么写,有意无意地忽视内容,写什么,这个是我们从小学到高中都比较容易忽视的问题,我们比较多地关注遣词造句、结构谋篇、关注文笔.形式的教学要不要？当然是要的,但是如果不关注质地非常好的内容,没有写作主体的作文兴趣,老师只是指导他怎么写的技巧,教学的效果是有限的.兴趣是最好的老师,这个课题从提高流动儿童习作兴趣着手,把学生喜欢写的内容放大,来带动怎样写,是符合我们写作教学的要求于规律的,不管是课题报告中的“不怕写”还是“盼着写”,都是着眼于对写作内容的优化,以内容的优化来带动写作的学习,所以这个课题是有它的新意的.
四、过程――整个课题研究是规范的.现在我们看
,整个课题研究是比较规范的,每一步都很扎实,从方案确立到内容选择,再到研究路径的设计与实施,到资料的积累,最后我们拿到这么详实的资料,整个课题研究严密规范.当然,这里有一个客观原因,研究中往网页上传资料,从而使得课题能有序展开.我们有些老师没有严格的计划于实施,在完成结题报告时,急急忙忙把一些材料找出来,或者编造一些.但在这个课题中,我们看不到虚假的东西,有这么丰富的积累,现在这么短的时间即使想把材料补到这个程度也是不可能的.它是一步一步完成的,规范、有序、从头至尾一步一步地按要求实施,使得它成为质量比较高的课题.有设计才有作品,图纸设计得好、有新意,各方面操作性强,做出来的效果才有可能好.什么是真正的研究？尽管本课题中有些方法的应用还不是非常科学,有些概念的提炼还不是非常准确,但这种态度、这个过程本身是求真的.什么叫有内容？什么是有质量？这个课题可以成为一个较好的例子.所以,要感谢钱老师,由于她扎实的工作,使得这个研究成为我们市级课题中不可多得的精品.
与此同时,我谈几点期望:1、让课题成果发挥更大效益.一个课题的结题,我们不应该把它看成是生命的结束,我们把通过这个课题,把经验、启示提炼出来,在一定范围内让它生根开花,让老师的教学研究得到实效.2、能再从课程层面对提高儿童习作兴趣的方面作进一步探索.只有课程,才能不管采取什么样的方法,都可以更有针对性地解决不同层次的作文兴趣不高的学生问题.3、流动儿童是外来的,融入了新文化环境,习作可以更加关注.在新的文化环境中,他们有自己的优势,同学之间的友谊、人的情感,并不一定比我们的孩子弱,如何培养发掘他们的这种情感,并反映到写作中,有待进一步研究.我们培养的不仅仅是学生的习作,更是他们对于文化的一种理解,对人与人关系的理解.
何灿华（浙江省特级教师,越城区教研室主任）
一、本课题意义深远.我们常说兴趣是最好的老师,包括在课堂教学、作文教学中,又有多少老师在提高学生兴趣呢,没有或者很少.小学阶段六年,就文科而言,读、写兴趣很重要,写的兴趣培养了,学生今后走到别的岗位,都能改变他一生.老师都怕写论文,就是小时候没有培养习作兴趣.学生的学习兴趣培养,是老师的责任,群贤小学已经在校训上有所体现,“博学、乐群、感恩、立贤”,这些都要融入进去.希望兴趣这项工作能够继续,从培养到提高,再到发展.
二、本课题研究方法科学.本课题将实践与研究联结起来,对中小学的教育科研不讲“研究”,而叫“实践研究”,研究状态下的教育,作文教学讲教学理论的引领与实践一起进行,这是积极的教育科研.教育科研并不是高深莫测的,而是需要一点一滴积累起来.钱老师课题中讲到的四条途径:仿着写、学着写、不怕写、盼着写,四个层次非常切合当前教育实际.本课题研究方法科学,先有前测,再有后测,这样做在报告中很少见到.
三、本课题案例详实.真正的教育科研跟课堂相结合,离开了课堂,就谈不上真正的教育科研.跟本班级管理相结合,如《童音》班报.跟学校的主题相结合.
建议:一个好的成果不光要做的踏实,还需要写得漂亮.包括八大板块,希望再好好斟酌.
汤国荣（浙江省特级教师,绍兴市高中地理教研员、研究院科研部主任）
今天到群贤更给了我一次很好的学习机会,尤其是群贤小学的科研氛围、课题组工作的开展情况,令我赞叹.听了汇报后,感受最深的就是一个字“实”.包括三方面:
1
、课题研究做得很扎实.包括前期方案的制定和调查研究,这是课题研究的前提,在钱老师的介绍中,感到调研很充分,找出了学生习作兴趣薄弱的根本原因.
2
、符合学校实际情况.课题很有特色,平台的搭建、教学手段的实施,是根据学生的实际情况开展的.
3
、课题研究富有成效.不管是学生层面还是教师层面,通过短短一年时间的研究,课题组取得了丰硕的成果,尤其是学生习作样本整理得详细,有很大的帮助.这课题档案材料做得很好,相应材料梳理也很清晰.
课题研究能较好开展,关键是找到了课题研究的载体,钱老师从四（7）习作教学入手,使课题能较深远地开展.做科研不是凭空想象,要搭建一个平台,使自己相应的研究能够深入地开展,如班报《童音》为学生学习搭建了一个很好的平台.
另一点就是投入,潜心投入,对教学的投入,对学生的投入,对课题研究的投入.
建议:许多课题研究存在不好的现象,结题就意味着研究的结束.希望这个课题能在推广方面下工夫,课题成果推广,个人理解为两方面:1、这一类课题研究很多,能否为其他课题研究成员,提供研究借鉴作用.2、从学科教学层面上,整理出一系列帮助学生提高习作水平、习作兴趣的典型样本,建议钱老师可以整理出两本书.
莫国夫:（浙江省特级教师,绍兴市小学语文教研员）
这是“一个老师借助一个课题,突破自己的专业发展前提,快速成长的案例”,在我的视野中,我看到过通过一堂优质课一课成名的老师,但是,钱燕群也是另一种程度上的“一课成名”.
首先钱老师充分地、最大化地发挥了这个课题研究产生的效应.我非常清楚地记得,一年前带她去参加联盟活动的时候,听了她的开题论证,直觉告诉我:这个课题会成为她专业发展中的一个突破.一年过去,我所看到的与当时所想象的,已基本达到实现.就这点而言,这个课题就是成功的.
第二点,我觉得这个课题很有个性.我们所看到的很多课题缺少个性,都是公共化的堆积,在各级教改项目的评比中会发生撞车现象.群贤小学学生是流动的儿童,我们现在叫新居民儿童,也叫民工儿童,从教育这个角度讲,他们没有任何优势,但换一个角度来看,流动儿童群体其实是非常丰富的教育研究资源,有很多东西可以挖掘.钱老师这个课题正是顺势而为.顺势而为往往能收到意想不到的效果.
第三点,这个课题带有钱燕群的教育情感.我听过她的很多交流,她是有教育情怀的.比如在研究者联盟交流项目的时候,她说得非常精彩、非常动情,她是把自己的感情倾注在里面的.在我看来,不能以只是作为一个课题的理性目光来看待这个课题,它超越了研究层面.
第四点,我觉得在于她研究的途径,策略非常明确.比如设计《童音》班报,这个对于小孩子习作兴趣的激发非常有效.对于一些小孩子而言,不喜欢写文章、缺少读者意识,他觉得文章写的,就是给老师看的,打分后就没了.她把孩子的作文用报纸刊发给全班,就是想让孩子成功,让孩子感到喜悦,再给孩子奖励.虽然发奖品是比较功利的做法,但在一定阶段来讲,对于刺激孩子的习作兴趣是非常有效的.
建议:《优化教学,提高流动儿童习作兴趣的实践与研究》对于整个流动儿童习作素养的培养还是在第一层面,接下去可以进一步考虑,怎么样让流动儿童文章写得更好？当然钱老师已经在考虑了,她提出了《习作内容的整合与优化》,我觉得这是非常好的想法.钱老师这种持续关注、持续做科研的做法,还有让孩子们对习作感兴趣所做的一些事情,不仅是民工子弟学校,而且很多的农村小学,尤其是一些农村完小都是非常值得借鉴和推广的.
孟琴（浙江省特级教师,北海小学教科室主任）
钱老师是我们特级工作室的学员,听完她的介绍,我首先要说的是:钦佩.因为我们都是一线教师,平时在教学中,也有许多烦恼.就作文来说,我今年教三年级,有些孩子本身的语感较好或者家庭氛围好,习作就不是很困难.但是也有孩子,就如刚才钱老师介绍的,孩子本身不愿意写,或者有没有东西可写.因为写作文有时也是需要感觉的,那就会出现两极分化,对于这部分比较落后的,写作文比较差的学生,怎么办？我也有这么一种无从入手的感觉,很烦恼.但是钱老师知难而上.如果是拿家庭背景也好,基础也好,我们城市的孩子肯定会比群贤的孩子更好,但是,钱老师就是抓准了这个难点研究,成效明显,所以我觉得很钦佩.
第二点是感动.因为课题研究是理性的,但是我今天看了钱老师的结题报告后,我看到的是一份浓浓的爱.正是因为有了这样的爱,课题设计散发出的别的很多课题所不能企及的魅力和风采.钱老师的课题已经不仅仅是留在技术层面上,融入了她个人的人格魅力,正是因为对于学生的这种情感,学生本真的积极性被钱老师激发出来,所以也使得课题的策略更加有效、真实.钱老师对学生所做的点点滴滴很细小,说出来都没什么,但要做好、要做到,都是很不容易的事情,这就是课题的生命力所在,这点让我特别感动.
希望钱老师能继续推广,在这里,我也诚挚地邀请钱老师能够到我们北海小学,把你做课题中的宝贵经验与我们分享,我们向你学习.
陈兴祥（越城区小学语文教研员,教研室课题部负责人）
这个课题,我是最早接触的.它的优势在于:
1.过程管理很扎实,这是该课题有实效的一大原因.我们都意识到这样一种现象:申报立项轰轰烈烈很积极,成果评比也颇费心思,但中间的研究过程往往要打上一个大大的问号.钱老师的课题,恰恰在这方面做得很实在.
2.科研的方法、手段、步骤,切合实际.有前测、后测等的调研,这是一种前后比较的研究,科学的研究方法的介入,使得课题成功,这就不觉得奇怪了.
建议:1.对前侧、后测的调研结果的叙述,还需强化,使之更具体丰满.2.可以把一些精彩的教学设计,课堂片段的材料放入课题报告中,以切合研究的主题.哪怕是“家长会”,也是一种教学,可以把案例呈现在报告中.
谢盈盈（越城区品德与社会教研员,教研室课题部负责人）
我是第二次来群贤小学.第一次来是因为调研,当时在反馈中我说的总结句是:孩子能在群贤小学学习是幸福的.今天听了钱老师的报告后,我想说的是:孩子能在钱老师的引领下学习更是一种幸福.
正如莫老师所说,作为一个课题,推广是一个很重要的环节.越城区也刚有一批教改项目立项,我代表区教研室盛情邀请钱老师,在区培训会议上为众多负责人指点迷津.