河北 创新研讨班 创新教学研讨班的构建意义

　　摘要： 改革开放的进一步深入，加大了对创新人才的需求。因此，如何培养具有高素质的创新型人才显得尤为重要。但是部分高校依旧对大学生采取灌输式教学方式，这在一定程度上忽视了对大学生创新能力的培养。本论文的研究主要分为三个部分。第一部分主要介绍创新的提出背景。第二部分主要是概括国外研讨班的实施情况。第三部分则是介绍我国实行创新研讨班的意义及其实现方式。通过本文的研究，将进一步培养当代大学生的创新能力，推动创新型人才的培养，进而完善我国的高等教育。
　　Abstract: With the reform and opening up further depending, it increases the demand for innovative talent. Therefore, how to cultivate innovative talent with high-quality is particularly important. Some colleges and universities still take instill teaching method which neglects the cultivation of students" innovative ability to a certain extent. This thesis is divided into three parts. The first part introduces the background of innovation. The second part is to summarize the implementation of foreign seminars. The third part describes the significance of implementing innovative seminars in China and its implementation way. This study will further develop the innovative capacity of the contemporary college students, and promote the cultivation of innovative talents, and thus improve our higher education.
　　关键词： 创新；教学；研讨班
　　Key words: innovation；teaching；seminar
　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）24-0282-02
　　1 创新的提出背景
　　伴随着经济的飞速发展，我国对高等教育的重视程度越来越高，国家对重大科研项目的补助力度也逐渐加大。但是从投入产出的效果来看，目前很多的科研项目只是摆设，并没有真正意义上为人类科学事业的发展作出应有的贡献。另外通过反观我国目前的高等教育，我们可以发现其中存在着一定的问题。许多高校把自己称作是研究型大学，但是真正能够称得上是研究型大学的却屈指可数。因此，伴随着高等教育大众化进程的日益加速，我国有必要对高等教育的质量进行提高，并加快对创新型人才的培养，进而改革我国的高等教育。
　　2 国外研讨班的实施
　　《重建本科生教育：美国研究型大学发展蓝图》研究报告是博耶研究型大学本科教育委员会于1998年发表的，它通过分析研究型大学在本科教学过程中所处的困境之后，指出研究型大学应当为本科生建立一种独立自主且具有挑战性的新课程模式，并在改革本科教育的途径中明确提出了改革本科课程模式的建议，其中包括“确立以研究为基础的学习方式”、“建构以探究为基础的新生学习活动”、“消除跨学科教育的障碍”、“融合交流技能与课程学习”、“创造性地利用信息技术”和“以顶峰体验作为本科教育的顶点”。①而在创新教学方式中，研讨班则是历史最为悠久的教学方式。
　　研讨班是一种由教师鼓励学生发现问题并解决问题的研究方法。美国的大学最初是因为受到德国大学的影响而采用研讨班这种教学方式。具体的研讨班教学方式的引入则是由曾在德国的柏林大学学习的历史学家亨利·亚当斯。然而直到1998年博耶本科教育委员会发表了关于重建本科生教育的研究报告之后，美国的研究型大学才逐渐意识到采取研讨班教学的优势，进而加大对本科的研讨班教学方式的重视程度。
　　美国大部分的研究型大学是从本科一年级开始实施研讨班教学。研讨班教学的目的主要是为了拓宽学生的知识面，激发学生的科研兴趣，重点则是让学生了解和懂得如何进行科学研究。比如在美国的斯坦福大学，它开设了将近200门的研讨班课程，可以让各年级的本科生自由选择。研讨班课程一方面让学生进行自主探索性学习，另一方面让学生能够与他人进行合作，相互交流学习。正如美国斯坦福大学负责本科教育的副教务长John Bravman说，斯坦福大学开设的研讨班将有助于学生在今后选择主修乃至以后要攻读研究生的专业。
　　通过研讨班的学习，将有助于学生同任课教师之间的沟通和交流，进一步学习相应的研究方法，并产生浓厚的研究兴趣，进而创造新的知识。此外，在研讨班教学中，斯坦福大学也十分重视让本科生参与到教师的研究工作中，认为这是培养创新人才的重要环节。该校于1994年建立了本科生研究项目办公室。②办公室的目的主要是鼓励和推动本科生参与到斯坦福大学的知识创新活动，支持本科生同教师一起从事研究创造性的项目开发工作。它与斯坦福大学的师生有着广泛的联系，致力于帮助学生找到可以参与的相关的研究项目。同时斯坦福大学的学生也可以通过互联网自由地进入该办公室设立的2个促进师生研究合作的数据库。学生也可以通过互联网进而查找到教师的可让学生共同参与研究的项目的有关信息。通过研讨班的学习，学生参与到教师的研究中，从而在师生之间形成长期的辅导与合作关系，同时教师通过教给学生研究方法和如何设计研究课题，进而发散学生的思维，培养学生的创新能力。