[探索创新型人才培养的模式和途径] 人才培养模式实施途径

　　摘要： 创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，要实现创新型国家的战略，必须培养出大量的一线创新人才。本文从高校现有学生管理模式的弊端着手，以项目管理的理念，主要从学生管理的角度，从管理理念创新、管理工作模式创新等方面进行阐述，探索当前创新性人才培养的有效模式和途径。
　　Abstract: Innovation is the inexhaustible driving force for a thriving country. To achieve strategies for an innovation-oriented country, we must cultivate a large amount of creative talent. This article explains the disadvantages of existing student management mode in colleges and universities with project management ideas from the perspective of student management, innovation of management concepts, management models and other aspects, and explores effective mode and approaches of current innovative talents training.
　　关键词： 创新型人才；培养；管理；模式；途径
　　Key words: creative talent；training；management；mode；approaches
　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）24-0294-02
　　0 引言
　　钱学森曾说过，现在中国没有完全发展起来，一个很重要的原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创新人才的模式去办学，没有自己独特的创新性的东西，老是冒不出杰出人才。因此，培养大量的一线创新人才，是当代中国高等教育最重要的历史使命。鉴于目前高校的学生管理模式存在严重弊端，对创新型人才培养造成了巨大的束缚，只有坚持以学生为主体、学以致用的理念，以项目管理的方式，创新管理理念和工作方式，从传统的落后的学生管理工作模式中走出来，更新管理观念，转换管理职能，以新型的管理机制，才能更好地实施创新教育，培养出大量的创新型应用人才。
　　1 现有学生管理模式的几个主要弊端
　　现有模式的首要问题在于，过于注重课上教学，对课后生活和工作缺乏规划。课上教师只管口头讲授，学生只需被动接受，机械重复书本上的理论知识，然后再通过考试用以测量学生对知识的书面掌握程度，在下课后，学生基本处于无人看管的放羊状态，这种管理方式，使学生完全陷入被动，缺乏主动性和积极性，与创造性、想象力、独立思考的办学宗旨相去甚远，根本不适合社会和经济发展的真实需要，而且逐渐导致形式主义和应付主义盛行。
　　其次是组织结构设置不科学，针对性不够，不贴近生活，不利于了解学生动态。虽然各院系都直接设置了辅导员对学生课后的学习和生活进行指导，事实上，一方面是辅导员数量不够，远远不足以完成对每一位学生进行调研、跟踪的任务，另一方面是辅导员的直属上级对此项工作的重视程度太低，导致辅导员在发现问题的时候无法及时处理，甚至找不到相关的责任人协调解决，往往需要积聚到一定严重性时，问题才能得到关注。
　　这样的学生管理模式，忽视了外部环境的变化，仍然遵循以前的封闭式体系，为管理而管理，对培养出一大批机械、格式化的学生起了不可推卸的负面作用，同时，学生在课后的时间并未取得应有的效益，与社会脱节，实践创新能力受限，个性发展受限，远远低于现实发展需要。
　　2 引入项目管理理念，明确角色和岗位职责
　　项目管理是遵循系统思想的理念，以高效的组织形式，对项目进行合理的计划、组织、协调、评价，通过对人力资源的有效配置和激励，优化动态管理和项目目标。在创新型人才培养过程中，项目管理的理念体现为，依托一定的组织结构，充分发挥学生的主体作用，利用辅导员的主导作用，优化管理进程，提升课后学习和生活辅导效果。
　　在现有的组织架构中，精确定位辅导员和学生的角色，明确其岗位职责。
　　首先，把辅导员定位成项目经理，是项目实施的管理者和领导者，负责整个过程的组织、计划、安排和具体实施，直接对项目负责。这要求辅导员从原来的执行者向组织者的角色转变，除了应当具备优良的道德品质和知识水平外，还要有一定的系统思维能力、管理能力和创新变革能力。其工作职责主要包括三点：作为沟通联络者，与学校管理层、教师、社会保持良好的人际沟通，综合分析各种信息后及时传递给学生；作为资源分配者，对各种校内外资源，按一定的顺序和规则合理分配给学生；作为应急负责人，及时处理各种突发状况。此外，在这个过程中应当对辅导员充分授权，调动其主动性和积极性。
　　其次，把学生定位成项目成员，是项目实施的具体操作者和执行者。必须对每一位成员进行调查研究，掌握其行为动机，激发内在潜能。这个过程中，职业生涯规划是一种较好的方式，通过对学生的职业兴趣、职业能力、通用技能、职业价值观、个性特征进行综合分析，融合了自我分析、教育背景、家庭环境、职业环境、社会需求等内外部外界资源，明确其职业目标和职业发展路径。由于大学生大都处于人生探索期和迷茫期，对自己的前途不甚了解，非常需要职业生涯规划方面的指导。辅导员要利用各种工具，例如专业化的测评系统，花大力气助其理性、科学、客观地认识自己、认识社会，之后明确自身定位，开启独立思索能力，强化自主意识，激发主动积极性，一举奠定基础。