复变函数与积分变换【加强教学管理，提高复变函数与积分变换教学质量】

　　【摘要】复变函数与积分变换课程是高等学校理工科专业的一门非常重要的专业基础课程，对学生的后续课程及实际应用问题的解决有着深远的意义。教学管理是加强课程建设、提高教学效果的重要环节。本文从教学质量管理、教学环节管理及成绩管理等方面对复变函数与积分变换课程的建设进行了探讨。
　　【关键词】复变函数与积分变换 课程建设 教学管理 教学环节
　　【中图分类号】O13 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0054-01
　　复变函数与积分变换的理论与方法在自然科学及工程技术中都有广泛的应用。因此本课程是高校工科各专业的一门重要的必修课，该课程不仅为学生后续学习专业课提供必要的工具，为学生研究生阶段的课题研究储备必须的数学应用能力，也为今后从事的工程技术工作提供分析和解决问题的方法。通过本课程的学习，可以进一步培养学生的逻辑思维能力，扩展学生的数学知识，为学生学习有关后续课程及掌握复变函数与积分变换在自然科学和工程技术中的应用打下基础。
　　本文从教学质量管理、教学环节管理、成绩考核等方面入手，探讨提高复变函数与积分变换课程教学质量的方法。
　　一、教学质量管理
　　（一）与本课程有关的教学制度
　　每个学校都制定了各专业的培养方案，方案中明确了课程的性质和各专业的开课学时，按照培养方案中的培养目标，课程组要制定规范的教学大纲，包括授课内容、各章节的授课重点与难点等，并适时修订；课程组还应每学期制定教学日历，按照教学大纲要求安排教学内容并合理安排教学进度，任课教师严格执行教学大纲和教学日历；课程组负责人不定期对复变函数与积分变换任课教师进行听课，检查该课程的教学效果和教学制度的执行情况。
　　学校和课程组还应制定切实可行的质量标准，如《本科课堂教学教师教学质量评估工作实施细则》、《教学质量优秀奖评选办法》、《本科生课程平时成绩考核管理办法》、《关于课程考核方式和命题的有关规定》、《关于试卷评阅与归档的管理办法》等。这些质量标准可以保障教学的正常运行，奖罚分明，对提高教学质量和教学效率起到重大作用。
　　复变函数与积分变换课程组在教学的各个环节上，应认真执行质量标准，同时通过学生评教、督导测评、同行评教等方式形成了教学质量管理自我调控的运行机制，有效地保证了教学秩序，提高了教学效果。
　　（二）教学检查
　　教学检查是保证教学质量和教学效果的有效手段。近年来，每个学校每个学期都会开展教学质量检查，安排督导组专家深入课堂听课，给出评价；开课学院领导及系部主任也应不定期听课，指导青年教师授课，学期初检查任课教师的教案，期中检查作业批改、辅导答疑及平时成绩记录情况；课程组成员互相听课，互相学习。通过检查总结经验，发现存在的问题并及时整改，起到推动教风、学风建设，提高教学质量的作用。
　　二、教学环节管理
　　（一）教师个人备课与集体备课
　　备课就是教师课前所进行的一系列教学准备，是教学工作的首要环节，是上好课的前提条件，备课可以把教师潜在的教学能力转化为现实的教学能力，还可以提高教师的业务素质，拓宽其知识领域。首先，要求任课教师认真钻研教学大纲，明确教学目标和任务，了解教材体系的基本内容，确定重点、难点和关键内容及各部分内容的时间分配。其次，要求教师因班因人的不同提出不同的教学要求，做到目中有人。最后，还要根据学科特点，学生实际情况，教材内在规律性，确定灵活多变的教法和学法。
　　为了确保备课的质量，学院和系里每学期都要进行任课教师的教案检查工作，由专家检查和评议后，针对每份教案提出改进意见，授课教师及时完善，这种备课制度的建立规范了教师的备课行为，为教学效果的进一步提高提供保障。
　　课程组还应定期进行教学研究活动或进行集体备课。
　　（二）辅导答疑和作业批改
　　1.强化辅导答疑，确保形式有效
　　为了解决学生学习过程中遇到的问题，照顾学习需要，课程组要兼顾形式多样而且富有成效的辅导形式。例如，个别问题利用课间解答，共性的问题课前集体解疑，尽量做到一周的学习内容在本周内吸收理解，进一步提高教学效果。
　　2.按时收交、检查、批改和讲评作业
　　课程组成员开课前就应讨论、确定课程统一的作业内容，做到及时收发作业，其目的是加快反馈速度，督促学生学习，控制出勤率，并且从中了解学习情况，发现问题，及时解决。记录学生完成作业的情况，作为期末考核中平时成绩的依据。
　　（三）与本课程有关的第二课堂活动
　　“淡化严密形式，关注应用思维”的原则，优化课堂教学内容，融入建模思想。使学生消除对数学的畏惧感和恐惧感，明确该课程的地位和作用，有的放矢的学习，使应用性能力的培养落到实处。
　　（四）课程组教学活动
　　教学是一个学校的立足之本，保证教学质量是头等大事。由于每一位任课教师在教学方法和风格上都有自己的独到之处，因此，老师们要经常互相听课，相互切磋，取长补短；经常开展教学研讨或观摩教学，讨论教学重点和教学难点的教学方法，尽量做到教学方式灵活多样，充分调动学生学习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。
　　三、 成绩考核
　　（一）平时考核
　　授课教师应通过对学生平时出勤情况的考察、作业批改情况及随堂练习情况等综合给出适当的平时成绩，平时成绩评分要客观、合理，能够基本反映学生平时的学习状态，对教与学形成明显的促进作用。
　　（二）期末考核
　　考试应实行考教分离，试题命题质量、内容、题量、难易程度及知识覆盖面符合教学大纲的要求，能反映学生的真实学习质量；标准答案齐全，评分标准客观、准确；课程组严格实行流水作业阅卷，阅卷严格规范。
　　（三）试卷和成绩分析
　　学期末根据平时成绩及考试成绩，综合给出学生的总成绩，成绩单与参考答案、试卷的按课程分析、试卷的按班级分析、学生平时成绩登记册及试卷一起规范装订、存档，通过试卷分析发现教与学中容易出现的问题，及时指导以后的教学过程。
　　参考文献：
　　[1]侍爱玲，白羽，张蒙.类比建构对复变函数教学的启示[J]，《中国科技信息》，2010（18）
　　[2]姜淑珍.关于复变函数论教学方法的思考[J]，《长春师范学院学报》, 2004（05）
　　[3]周永务，杜雪樵，黄有度. 关于在大学数学教学中培养创新型人才的一些思考与体会[J]，《大学数学》，2003（02）