【“目标定向理论”在普通高校网球选项课中的应用研究】 普通高校体育课程目标可分为

　　摘　要　随着教学体制的不断改革和创新，体育运动逐渐被各个高校重视起来。其中，网球运动占有重要的地位。为了适应教学体制的发展，同时提高学生的综合素质以及丰富校园的文化，“目标定向理论”被应用到高校网球选项课中。本文中对目标定向理论在网球选项课中的应用进行了研究，包括目标定向理论的内容、应用、研究的方法，并且对研究的结果进行了分析。
　　关键词　目标定向理论　网球选项课　应用
　　中图分类号：G808 文献标识码：A
　　1 目标定向理论及分类
　　目标定向理论的形成经历了很长的一个过程，主要是对学生的成就动机和行为的研究。目标定向理论的研究来源主要是 Nicholls、Ames、Dweck 和 Dogbert 等学者。在Nicholls观点里，能力是至关重要的，能力取决于人们对任务或事物的反应，并且是理解成就动机的关键。能力的知觉方式能够决定人们对于某项任务的目标定向，也就是任务定向和自我定向。与学习相关的定向类型为任务目标定向，与表现相关的定向类型称为自我目标定向。对于这两种目标定向，不同的学者给予不同的定义，但是对于目标定向理论的认识基础是一致的：即任务定向和自我定向。经过大多数的专家和学者对目标定向理论的研究证明，任务定向的目标状态具有积极性、主动性和理想性，自我定向的目标状态具有消极性、脆弱性。二者在本质上的区别在于能力的差别。
　　经过研究，Elliot、Skallvik、Midgley等针对目标定向模型给以区分，把自我目标分为两类：趋向型和回避型。前者是表现自身能力期望得到肯定，后者是尽量掩藏自己的缺点以避免受到否定的评价。后来，目标定向被Pintrich、Elliot等专家提出目标理论四分法，其根本都是指人接受任务时的能力。后来经过梁国胜的验证研究，认为目标理论四分法比较合理。
　　2 目标定向理论在网球选项课中的研究
　　2.1 研究对象
　　本文的研究对象选取2007级长春师范学院体育专业网球专项2班和3班共计30人。
　　2.2 研究方法
　　（1）文献资料法：通过体育专业的档案文献和图书馆的文献记载，查找相关的资料，为本文提供资料和数据参考。
　　（2）问卷调查法：在进行本研究之前和研究之后，对2007级体育专业网球专项的2班和3班的体育生进行问卷调查，以《运动中任务定向和自我定向量表》为基准，以此来确定学生的任务定向值。
　　（3）数理统计法：实验前两班同学的身体素质比较。实验前两班目标定向比较。（见表1、2）
　　（4）教学实验法：
　　实验设计：首先选取研究实验班和与之相对比的对照班，分别对两班的学生进行测试，包括身体素质测试、网球测试、目标定向测试。
　　实验过程：实验班采取单盲法进行教学，对照班采取传统教学。
　　实验班：目标定向教学法。
　　实验初期：在实验班的教学过程中，教学老师尝试采取任务定向的方法营造一种学习氛围。要先设计好路线或者落点，在设计点摆放实体目标，教师进行演示，通过对学生的鼓励让学生们试着去完成自己初步设定的目标。
　　实验中期：经过初期的目标设定与完成，教师应该给学生提供更多的自由选择和设定目标的权利及机会，使学生养成一种具有自我决定感和责任感的习惯，这样不仅有利于学生的素质发展，而且有利于定向学习倾向的形成。
　　实验后期：经过初期和中期的目标完成，学生就可以根据自己的专业能力和水平形成小组进行小组练习，按照教师之前教过的练习方法和规范，去完成新的目标。然后与之前完成的目标进行比较，会发现有进步，这样有利于学生激发自己的学习动机和兴趣，而且有利于目标学习定向的形成。
　　对照班：传统教学法。
　　在对照班的实验教学中，教师主要以传统的讲解示范和模仿练习进行教学，并没有给以学生太多的选择空间和目标设定机会。
　　2.3 研究结果
　　经过研究，实验前的各项测试表明实验班和对照班的身体各项技能并没有显著的差异。实验前目标定向的差异也并不显著。实验之后表明教师在网球课的教学过程中，对学生目标的设定和教学氛围的营造能够影响学生学习的动机。所以说目标定向理论在网球专项课中具有很大的影响作用，不仅要传授学生的专业技能，还要提高学生的认知能力。
　　3 目标定向理论在应用中应注意的问题
　　（1）为学生设定的目标任务要适当。在设定目标的过程中，教师要根据学生的个人能力提出相应的挑战目标，从而使得学生有一种不断进步的满足感。如果开始设定的目标难度过大，学生没有完成，那么就会降低学生学习的兴趣和动力。
　　（2）对学生的能力评价要得当。在目标定向学习的过程中，学生难免会存在一些问题。教师在教学的过程中就要给予鼓励，避免批评，多给予学生能力上的帮助，增强学生的自信心，进而提高学生对于目标定向学习的积极性。
　　（3）增强学生的学习主动性。在目标定向的应用过程中，教师要多给学生一些自主学习和选择的权利。让他们认识到自主性对自身能够造成有利的影响。
　　目标定向理论在体育教学的过程中，能够对学生的能力、认知、情感和学习行为都产生非常重要的影响。目标定向理论的应用，不仅要能够营造良好的定向学习气氛，还要能够具有创新的精神。
　　参考文献
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