怎样上好一堂课:教师怎样上好一堂课

　　怎样上好一堂课,这是每个教员必须不断探讨研究的课题。我认为要想上好一堂课,　　必须从以下两个方面去努力。　　(一)认真备课　　备好课是上好课的前提条件,是教员上课前的准备工作,是教学工作的重要环节,对于保证上课质量和提高教学效果至关重要。俗话说:“预则主”,做任何工作都要有认真的准备,只有认真而充分的准备,才能达到预定的目的,并收到较好的效果。教学工作也是这样,只有充分的备课,深入研究教材、教学大纲,广泛阅读参考资料,才能在上课时抓住重点,突破难点,围绕中心展得开、收得回,才能将抽象生硬的东西讲得具体形象,使教条似的概念、定律等变得通俗易懂。
　　备课是一种创造性的劳动,它不但是教员对知识的自我认识,自我转化、改造、构思的过程,同时也是教员怎样将知识更有效地传递给学员及教学方法、教学实施步骤的设计过程,有的教员认为,备课就是写教案,这种理解是不确切的,甚至可以说是错误的。备课和写教案不能等同。写教案只是备课的一部分,是备课过程中的一个环节,它是在认真钻研教材,分析教材和深入了解学员情况的基础上形成的。
　　教学的实践经验证明,同样的教学内容,教员备课好,学员负担就轻,教员讲起来也就流畅,课堂气氛活跃，教学效果也就好。教员在观摩教学时,一般的教学效果都比平时好,主要原因是教员在备课时下了功夫。在上课之前教学内容达到了“懂、透、化”的程度。所谓“懂”,是指对教材基本思想、基本概念、基本理论都弄清楚、搞明白了。“透”就是对教材不仅懂了,而且很熟悉,能够运用自如。“化”就是教员的逻辑推理和教材的科学性熔化在一起。
　　综上所述,可见上课效果的好坏与备课是否充分,关系极大。只有教员做到认真备课,才能使教学有目的、有计划、有组织的进行,从而保证教学任务的圆满完成和教学目的的圆满实现。
　　(二)科学的安排课堂结构
　　备好课是上好课的基础,也就是说,备好课并不能保证完全会上好课。为什么有些理论和实践水平都很高的人，在教学时却收不到较好的教学效果呢?这是因为上课也是一门科学,是一种艺术。因此,上课要讲究方法,在备好课的前提下,还要科学的安排好一堂课的结构。
　　课堂讲授的结构一般可分为三个阶段:讲授开始、系统讲授和讲授结束。
　　讲授开始。教员需要完成两个教学法的任务。一是使学员回忆起上一课讲的基本内容,使将要学习的内容和已学过的内容衔接起来,以保证教学的系统性和连贯性。二是明确新课的讲授目的、重点、难点与要求。为完成这两个内容,教员在讲授开始时,可以简要地概括前一讲的主要内容,引出新的课题,并引出本课的讲授目的、重点、难点与要求。使学员对听课的线索做到心中有数,以自觉的态度接受新知识。有的教员在讲授开始提出具有启发性的问题,引起学员的积极思维活动，在学员积极寻求答案的心理状态下开始新课。变学员被动的学习心态为主动的寻求知识的自觉性,这样能增强学员的学习动力,提高教学效果。
　　系统讲授。这是课堂讲授的主要阶段,要求教员有计划、有重点地讲授。根据不同的教学内容,教员可以用叙述的方式讲述问题的要领,可以用论述的方法解释概念、规律或思想的实质,以引起学员的积极思维。可以讲解的方式解释学习的难点和新的名词术语。有时还可以用谈话的方式向学员提问和回答学员的提问,促使学员思维活动的深化,形成教员、学员之间的思想交流,及时取得学员的反馈。总之,无论用那种方式进行讲授，都要充分发挥学员学习的主动性,尽力做到深入浅出，所谓“深入”,就是指要深入教材的内容本质,抓住教材的重点和精华,深刻地加以分析和讲解。所谓“浅出”就是说教员要用具体、生动、形象和通俗易懂的内容,或者用恰如其份的比喻去揭示事物的本质和讲清教材中的重点和精华。
　　讲授结束。讲授结束时,最好能简要概括、总结本课的全部内容,突出重点内容和结论,以使学员抓住重点,便于自学。
　　总之,要上好一堂课,不仅要备好课,而且还要对一堂课的主要内容进行妥善安排,使各个步骤和环节井然有序,一环紧扣一环。整个课的进行要有高度的计划性和严密的逻辑性、系统性。什么时候讲; 什么时侯练;什么时候演示教具和做实验以及什么时候板书,课前都要进行合理的安排。所谓方法得当,就是使教学方法不仅选择得当,而且运用也要得当。只有这样才能形成课堂教学的生动、活泼生动的局面,获取良好的教学效果。