浅谈中小学生自我意识的发展与培养 中小学生自我意识发展的典型特征是

　　自我意识，即正确认识自我的能力。能否正确认识自我，是心理健康的一项重要指标。作为教师，要采取积极有效的措施，用自主、竞争和开放的观念，发展与培养青少年的自我意识，使他们的思想观念、智能发展、道德品质和个性心理素质适应时代发展。
　　一、自我意识发展的途径
　　1.通过认识别人，把别人与自己加以对照来认识自己。个体往往把对他人的认识迁移到自己身上，像认识他人那样来“客观”地认识自己。比如，当看到别人对长者很有礼貌并受到大家称赞时，就对照反思自己的言行，从而知道自己应该如何对待长者。经过多次对比，就会促进个体对自我的认识。
　　2.通过分析别人对自己的评价来认识自己。一个人对自己的认识在很大程度上受他人评价的影响，如同人对着镜子来认识自己的模样一样，儿童认识自己是把别人对自己的评价当成一面镜子，不断认识自我，包括自己的优点和缺点。由于人的活动范围比较大，经常从属于不同的团体，接触不同的人，每个团体、每个人对自己的评价就是一面镜子，这样就可以通过不同的镜子照出多个自我。这样，个体就能较全面地认识自己，从而促进自我意识的不断发展。
　　3.通过考察自己的言行和活动的成效来认识自己。自我意识是对个体实践活动的反映。自己在实践活动中的表现和取得的成果会成为一面镜子，通过这面镜子能反映出自己的体力、智能、情感、意志和品德等特性，从而成为自我认识、评价的对象。比如，一名学生在学习上或一项竞赛中取得了好成绩，他会从中体验到自信，对自己和自己的能力会有新的认识。
　　4.通过自我监督与自我教育来完善自己。个体通过以上几方面的途径，在不断反省中发现现实自我与理想自我的差距，一方面通过自我监督来克制、约束自我，服从既定目标；另一方面通过自我教育，按社会要求对客体自我自觉实施教育，以实现现实自我与理想自我的积极统一。
　　二、培养自我意识的方法
　　1.遵循青少年自我意识趋于客观化、复杂化的特点，积极引导他们正确认识自己，增强自觉性。青少年的自我意识逐步趋于客观化和复杂化，他们对于未来的“我”和现实中的“我”、外表的“我”和内心的“我”，都开始向深层探索，并能给出自我判断。教师要认真掌握学生自我意识的特点，关注学生思想意识的变化，鼓励他们正确认识自己和评价自己，使他们克服弱点，走向进步。
　　2.做好矛盾的转化工作，引导青少年积极锻炼自己，使现实的“我”向理想的“我”转化。青少年的自我意识分化比较明显，或者说比较普遍地存在着矛盾。学生往往由于某方面的欠缺产生自我矛盾，对自己的理想产生怀疑。要解决学生的自我怀疑、自我否定，就要引导他们转移目标，这需要教师细心掌握学生自我意识分化的规律，引导他们认识矛盾、承认矛盾，进而鼓足勇气，坚定信心，从一个新的角度向目标努力拼搏。我校有个女学生原来很有理想，可她父母离异后，母亲离开家到很远的地方工作了，她常常认为自己是个弃儿，苦闷消沉，学习成绩下降得很明显。她的老师针对她的情况，让她代表班级参加数学竞赛，经过认真准备，她获得第一名，为班级赢得了荣誉。从此，她大大增强了自信心。她在日记中说：“我突然发现自己有用了。”只要我们认真把握青少年自我意识分化的规律，恰当地引导他们向积极方面努力，就能防止他们向消极方面发展，提高他们的主观能动作用，重塑自我。
　　3.重视青少年自我意识的发展，促进他们理智地把握自己。一个人自我意识发展水平的高低，反映一个人心理成熟的程度。处于青春期的学生对自我有比较清晰的认识，他们从内心感悟到自己的存在也影响他人。他们希望在各种场合表现自己的能力，体验自己对周围的影响，搜索他人对自己的反馈信息，这说明他们的心理正处于迅速发展与成熟中。我们要研究学生的许多不成熟因素，注重引导他们理智地把握自己，使其成为推动自我意识发展的力量。
　　4.引入竞争机制，营造竞争环境。教师要多给青少年表现才能的机会，大胆培养他们良好的个性品质和自主意识，以适应竞争激烈的环境。比如，在选举班长时，可以采取竞选的形式，鼓励更多的学生参加。鼓励竞争意识可以不断提高学生的参与积极性，引导学生树立自我观念，帮助他们树立积极的自我形象。具有积极自我观念的人自信心和独立性强，认为自己有能力办好各种事情，自己的行为对社会和他人有较高的价值，也容易受到他人的欢迎和好评。
　　总之，自我意识的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。教师不可急于求成，提出不合理的要求，也不能因为学生一时没有达到要求，就加以斥责。作为教师，我们会通过自己的努力，促进学生自我意识的培养，为其健康成长贡献自己的力量。
　　（责任编辑 冯 璐）