【用精彩教学艺术吸引学生】精彩的表演吸引着什么样的观众

　　在教学过程中，孔子很注意从多方面激发学生的学习，使其“好学”，“乐学”，处于“欲罢不能”的状态。“夫子循循善诱，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这段话就是孔子的弟子颜回多年追随孔子的切身感受，也是对孔子精彩的教学艺术的高度赞扬。
　　《学记》中说：“君子之于学也，藏焉，息焉，游焉。”意思是说：“君子在教学时，是把知识藏起来，装饰它（不直接教），在学生休息时、玩耍中，让学生不知不觉地学到它。”教者有心，学者无意，这样就不会使学生产生厌倦情绪。
　　今天的学生已不同于两千多年前孔子时代。对现在学生，我们单靠普通的诱导和“博以文”、“约礼”的方法很难使学生“欲罢不能”。这就要求每一位老师必须提高自己的教学艺术节，掌握属于自己的教学方法，想办法让课堂充满趣味，激发学生的学习兴趣，以期让他们“欲罢不能”的效果训得到更好地发挥。
　　学生天性活泼好动，就像我们可以把一匹马拉到河边，但却无法强迫它低下头喝水一样，我们可以让学生在教室中安静地端坐，但很多时候却无法让他们的心真正停留在我们想让他们停留的地方。如果课堂教学中我们只是简单地照本宣科，空洞地说教，学生的心恐怕很快就会游走了。因此提高课堂的趣味性，用精彩的教学艺术吸收学生，无疑是诱导学生好学、乐学的一剂良药，也是现代课堂上必不可少的一门艺术。那么，课堂教学中的趣味从哪里来呢？
　　（1） 利用新颖巧妙的开篇导入
　　俗话说得好，好的开端是成功的一半。开篇导入对于一堂
　　课的成败起着举足轻重的作用。就像一本好书、一部好的电视剧，刚刚看了它的开关，很快就引人入胜一样，匠心独运、巧妙别致的导入不仅可以在最短的时间内吸引学生，还可承上启下、温故知新，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲。在教学实践中，我们可以采用漫画导入、活动导入、成语或寓言故事导入、笑话导入、歌曲导入、顺口溜导入、热点事件导入、名言导入等。其实，导入新课的方式是多种多样的，但无论采用哪种导入方式，只要能使学生集中注意力，积极思维，抱着“我要学”的心术投入学习活动，这就是成功的导入，但需提出导入时间不可过长，否则事得其反。
　　（2） 采取多种教学方式
　　要想让一节课充满趣味，让学生的心始终留在课堂上，单
　　靠导入是不够的，老师还需要在教学的过程中，积极创建以学生为本的积极的师生互动、生生互动的课堂教学模式，从而增强课堂教学的趣味性。
　　①开发乡村课程，利用乡村案例，增强学生的参与意识。乡村案例由于发生在本土，有的是学生亲身经历的或是耳闻目睹的事，在时空上贴近学生，因此会引起学生的注意，并诱发他们的好奇心，激发求知欲。
　　②利用计算机多媒体教学提高教学的趣味性。老师根据教学的内容和学生的特点，可以运用多媒体进行教学，这也是学生非常感兴趣的一种教学方式。在教学中，图、文、声、像并茂向学生展示形式多样、功能各异的感性材料，形象生动地画面等，把学生带到轻松的学习环境中，使学生的感官受到刺激，思想思维能力同时也可得到提升，加深他们对事物的认识和理解能力，大大减轻学生认识难度，更好地调动学生的兴趣，从而充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
　　（3） 锤炼教学语言
　　苏霍姆林斯基说过：“如果你不想你的知识变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种重要的创造工具。”教师优美、生动、形象的评议不仅能把沉寂的教室变成欢乐的海洋，还具有把抽象的书本知识化繁为简，化枯燥为有趣的神奇能力。教师的说服力和强大的感召力，很大程度上就来自于自身的语言魅力。我们身边那些优秀的老师，他们的教学语言往往具有鲜明的特色：或通俗易懂，平易近人；或言简意赅，富有哲理；或睿智闪烁着智慧的光芒；或抑扬顿挫充满激情富有感染力。风格虽各不相同，但都丰富了学生的想象，激发了学生探究的欲望，收到了事半功倍的效果。其实，我们身边有很多锤炼语言艺术的好机会。
　　（4） 运用幽默的艺术
　　斯维特洛夫认为：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默 ”。我国著名的教育改革家魏书生主张：“每堂课都应充满学生的笑声。” 幽默语言如同“兴奋剂”，老师如能根据教学内容，采用幽默诙谐的方法授课，就能创设轻松愉悦的教学氛围，就能使学生愿意和教师配合，积极参与课堂活动，使学生的主体作用得以发挥，老师讲课才能如鱼得水。
　　有一次在语文课上，班里有一个学生又搞起了小动作，我便对他说：“上课搞小动作，这是对教师最大的信任和尊重。”霎时间，大家睁大眼睛看着我——“这是因为，第一，上课公然搞小动作，不怕老师怀恨在心，不怕老师在课堂上让他出丑，这是对老师的最大信任。对此，我表示感谢。第二，上课搞小动作，说明我讲课不吸收人，如果大声讲出来，对教师面子不利，所以就采用了无声的身体语言向我提示，希望我能讲得生动些。对此，我再次表示感谢，你无声的语言将会鞭策着我在教学工作上要不断努力，不过，我还是希望同学们能够直给我提意见，好让我改正，我表示歉意…….”听到老师的这些话，学生们在笑声中都坐直了身体。
　　综上所述，学生最喜欢有趣的课堂，我们要用精彩的教学
　　艺术吸收学生，使他们“欲罢不能”。不过需要注意的是，在运用一些方法、手段时，不能只追求趣味性，更要追求有益性，如果仅仅停留在做表面文章，也就违背了这种教学方法的初衷。