常规教育,独放光彩:红星闪闪放光彩

　　【中图分类号】G416 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0082-01　　对于小学班主任来说，培养孩子良好的行为习惯，抓好学生课内外的常规是重中之重。良好的班级常规是进行正常学习和生活保障，是提高学习质量和塑造心灵的基石。一个学生调皮捣蛋，不合常规的举动，往往会使一堂好课留下遗憾，活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流。如何有效地抓好班集体的常规，培养孩子良好的习惯，是我一直努力的目标。下面，我就结合本班的实际情况，来谈谈抓好班级常规的几点体会。
　　1 言传身教，润物无声
　　法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚刚开学的几周，我们班的学生不会搞卫生。比如他们拖地时人总会站在拖过的位置上，这样一边拖，一边又再拖过的地方留下深深的脚印。为了让他们学会拖地，我先是用语言告诉他们该怎样拖地，但收效却甚微。后来，我就干脆早早的到校跟孩子们一起拖地，一起擦玻璃，一起擦教室的死角地方。渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会认真搞好卫生。在学习上，我要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
　　我突然想起一句话：身教生语言传。看着孩子们一个个认真的小脸，心里真的是充满幸福。
　　2 整合资源，多管齐下
　　课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在作文教学中，我给孩子们布置了一篇《记一次拔河比赛 》，有一位成绩很优秀的学生她在描写对方输了时，他这样写道：“哼，想跟我们斗，你还嫩着呢！” 虽然短短的十几个字，但可见她小小的内心已经充满对别人的嘲笑，以及自己胜利时的骄傲。于是，在他的批语中我这样写道：“孩子，在别人失败时我们更应该同情他，给他们帮助、鼓励，而不是嘲笑他，同时我们自己更应该虚心学习。”
　　生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并适时和家长联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是德育的一个重要环节。
　　3 表扬激励，熏陶感化
　　表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：有一天，我检查家庭作业时，发现有一个小组内的大部分同学字迹潦草。我想，如果泛泛批评，收效甚微。如果点名批评，别人往往幸灾乐祸。于是，我就对写得好的这同学进行了表扬，结果第二天再检查时，我发现这几同学也写得认认真真的。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
　　4 制度约束，人文管理
　　4.1 小组建立充满“人情味”。俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”。这一学期的班级管理我主要采用小组管理制度。在建立小组时，我先选择了组织能力较强的小组长，再由组长和组员之间进行双向选择，（即组长选择自己喜欢的组员，组员选择自己喜欢的组长）这样可以缩短学习小组内学生间的 “ 磨合期 ” ，便于小组管理。同时，融洽的情感增强了合作学习的效能，也大大提高了学生自主参与的积极性。
　　4.2 小组运行充满“人情味”。建立好学习小组之后，由小组长负责总体组织、领导、分配工作。组员各司其职，每天检查小组同学的练字、卫生、纪律等情况，并对小组之内的各个同学加分扣分。这样，充分调动学生的积极性。再如，在每一堂展示课上，为了给自己的小组挣更多的分，各组成员员争先恐后的展示自己的学习成果，还有的学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。
　　4.3 评价机制充满“人情味”。 “人无完人”，我们应该允许学生犯错，组规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告或罚以娱乐节目等等。
　　4.4 班级文化充满“人情味”。文化建设引领着孩子们前行，陶冶着孩子的情操，熏陶着孩子的思想。班级文化建设包括班级奋斗目标、小组奋斗目标以及个人奋斗目标；班名、小组组名；班规、组规；班训、组训等。根据小组组员一周表现情况，每两周评出文明星、进步星，纪律星，书法星，认真星、卫生星、读书星、学习星，优胜小组等，把照片公布在教室门外，作为大家学习的榜样。
　　我想，对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步。
　　总之，常规教育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。