如何提高技校学生素质 再谈产教结合提高技校生的操作技能

　　摘要：随着社会的不断发展，我国技工学校的教育方式也再不断改革，本文将就技工学校的产教结合法做一简单的分析。　　关键词：技工；学校；产教结合　　中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0177-01
　　技工学校在深化改革中面临的首要问题就是怎样提高技校生的操作“技能”，这是关系到技工学校生存和发展的关键，所以技工学校必须在抓好“德育”、“智育”教学的同时，目前最应该突出的是抓“技能”的训练，这是技工学校全部教育的重点，是一场“练内功”的攻坚战，如何打好这一仗？一个行之有效的办法就是产教结合。
　　一、产教结合提高操作技能
　　“技能”操作水平的提高，是为了进一步训练技校生最大程度掌握到一些高难度的专业知识达到应用的目的，是技工“应会”的教育范畴，也是技工教育的高级阶段。技工教育是培养应用新技术工人的主体教育，突出培养技校生的操作“技能”，这是技工教育的特色，也是技工教育区别于普通教育的显著特征。
　　随着企业经营机制的转化，为了适应市场经济的需要，中高级技术工人对企业的产品更新技术改造生产经营都起到举足轻重的作用。作为培养技术工人的技工学校，提高“技能”训练已势在必行，而提高“技能”的途径则是产教结合。
　　在机加工实习场地，通过仔细观察我们发现学生实习的课题中，各种加工要求、技术精度的设立单纯是为保证各个教学阶段的需要，实习课题中对几何形状、加工精度提出的要求与实际使用无对应的关系，学生枯燥乏味的练习只是为了在“技能’训练中取得较好的学习成绩，而产教结合由于产品课题一体化，产品就是课题，课题中每一项技术要求都具有对应于产品使用的实习意义。技能的教学目的比较直观，提高学生对专业技术知识的兴趣，有利于培养学生技能训练中一丝不苟、严肃认真的学习态度和工作作风，为提高技工生的操作技能打下了坚实基础。
　　二、产教结合、典型产品的加工实例
　　大家都知道在车加工中，常常会遇到外形不规则、形状复杂、容易变形、相对位置精度要求较高的零件，这些零件的加工，除用专用工装外，通常要选用四爪卡盘、花盘、角铁、中心架、和刀架等附件，经过安装调整来满足加工精度要求，这些零件加工，技术要求比较高，则需要有综合的操作“技能”。作为中级技术工人，必须熟悉地掌握其基本方法，而单纯的课题基本训练是无法达到培养出具有综合加工能力的学生来，只有把工厂里的难度较为复杂的产品当做课题来完成，才能真正地加深学生对各种技能训练之间的连贯性，系统性认识，提高各相关工种的学习质量。例如：去年我们从外单位了一批较为复杂的钻杆零件加工，图纸的工艺要求都比较高，是一个典型的综合技能训练课题，由于此产品较接近长轴类加工，且内外同心度要求相当高，因此，车工必须按工艺要求借助中心架来车、镗完成，只有这样，才能保证下道工序磨削加工的顺利完成。这是一个训练技工生综合加工能力的好机会。我们把它作为毕业班的产品考核发现学生的“技能”及综合加工能力提高很快。加工的时间也基本上接近了实际生产的工时定额要求，而且也进一步了解在中心架上安装，车削工件的要领。学生的收益是很大的。因为次考核的课题是进入企业后仍要加工的对象，所以有利于增强学生的企业意识，我们可以这样讲，产教结合对培养一流技工生的作用将被越来越多的学校可采用。
　　三、产教结合的实施办法
　　首先，必须有正确的指导思想，要合理地安排产教结合，要经营得法，只有这样才会取得相应的经济效益，有利于学校的建设并提高办学活力，但其根本目的应该确保提高技工生的“技能”训练，产教结合搞得好不好不是只看实习工厂的经济效益高低，应该是看学生的“技能”是否有所提高？提高的幅度怎样？因此我们必须明确的指出产教结合只能是提高技工生操作技能的手段，而我们所承接的产品生产必须紧密围绕并满足提高“技能”训练的要求。
　　其次，我们在选择产品加工时，必须考虑符合学生的课题要求，符合学生“技能”的各阶段的具体要求，只有这样才能实现“技能”的提高。值得注意的是如果选择的产品加工内容太复杂，就违背了循序渐进的教学规律，反之，产品选择的简单，其结果只会使得学生进行反复的简单劳动，就无法提高操作“技能”水平。此外，还必须不断更换产品内容，确保学生知识面的提高，只要我们正确处理实践过程中出现的各种各样的问题，坚持提高技校生操作“技能”目标永不动摇，利用产教结合搞好技工学校的教学改革，我们就可以不断向市场提供高质量产品，同样可以向企业输送具有高质量技能的技术工人。
　　四、总结
　　在未来社会的发展中 技校教育必将成为我国技能人才最为突出的培训阵地。产教结合是我国技校教育的新型的教学模式，为我国技校教育的改革提出来一个新的教学改革方向。对我国专业技能人才的培养，必将产生更大的促进作用。