【体育教学中如何进行德育渗透】体育教学中德育渗透

　　随着新课程改革的全面实施，各科教学目标和内容标准发生了不小的变化，更加注重了“以人为本”的教育，体育学科已不再仅仅是重视体育基础知识、技术技能的简单传授和对学生全面身体锻炼的学科，而是和其它学科一样面临着培养什么样的人的问题，也就是说体育教学中既要抓好本学科知识的传授，又要摆正思想品德教育。那么，在对学生进行知识传授的同时，如何进行思想品德的教育和人格养成教育呢？通过多年的教学实践，本人有以下几点体会：
　　一、在教学实施过程中，德育渗透应具体化
　　体育教学中的德育渗透应本着具体化的原则进行，即在教学中的各个环节包括课堂组织、教学常规、教材内容等方面具体地安排德育教学内容、方法、要求。
　　（一）编写教案（备课）时，要备思想品德的渗透
　　在安排教学内容时，要针对教材特点，突出传授知识点、技能点、相应的提出德育内容、时机和要求，根据德育教学的方法，适当地编入一些榜样性和示范性的参与资料，这样有利于教师搞好各个德育点的德育教学。例如：在教授支撑跳跃、倒立等技巧体操课时，应突出要求学生间要相互帮助，团结协作，共同完成学习目标；在篮、排、足球、接力跑等教课时，要培养学生机智、灵活、顽强的意志品质和团结协作的团队精神和集体荣誉感等，只有这样，教师在教学实施中，才能真正做到有的放矢。
　　（二）课堂常规应安排具体的德育内容
　　课堂常规具体的德育内容的安排，可以让老师按规办事，有章可循，可以提高和加大对学生德育渗透的力度和影响。例如：课前师生相互问好，课后师生相互再见，培养学生文明礼貌，尊重师长的行为习惯；又如，针对学生练得好的小组给予表扬，久而久之，学生思想上发生了质的改变，行动上做到了“快、静、齐”的要求，为圆满完成授课任务提供了纪律保障。
　　（三）组织教学中，实施德育的渗透
　　根据教材特点，有针对性地进行德育渗透，例如在400M跑，中长跑等田径运动教学时，给学生讲述我国著名跨栏运动员刘翔训练的故事和夺冠后的扬眉吐气，激励学生在体育锻炼时勇敢顽强、不畏艰苦，为建设繁荣富强的祖国，去认真锻炼体魄。同时在教学中根据学生身体素质参差不齐的特点，针对性地制定不同的运动量，练习密度、强度等，做到区别对待，克服了过去身体素质好的学生“吃不饱”，素质差的学生“吃不消”的教学弊端，从而使每个学生都体会到成功的喜悦，大大提高了他们的学习兴趣和训练积极性，老师寻练习中出现不怕苦，认真锻炼的个人和小组进行积极鼓励评价，以此树立榜样激励学生锻炼热情。
　　另外，针对体育教学中，个别学生集体观念淡漠，下课时立即跑进教室或背书包回家，不愿意收集、归还操场上体育器材的毛病，对学生进行集体观念，爱护公共财产的教育，并提出“先集体后个人，爱护公物”的要求，下课学生在组长、体育委员的带领下，先收完器材再干其他事情，经过不断地培养教育，学生思想上逐步建立了集体观念，也更加爱护公物了，体育课课后杜绝了器材的乱丢乱放的毛病。
　　二、充分发挥教师的高尚精神，用正确的方法去塑造学生和引导学生
　　教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，要具备一种奋发向上、积极进取的敬业精神，“随风潜入夜，润物细无声”，在雨无声处之中潜移默化地熏陶教育学生。例如：上课时我比较注意自己的仪表，注重自己的言行，因此无形中我上课的班级学生们服装得体，队伍整齐，再加上老师规范的动作示范，丰富的内涵修养等，在学生中树立了较好的形象、威望，使他们在模仿中审视自己，自觉不自觉地得到全面教育。
　　三、建立良好的师生情感，感染教育学生
　　在教学过程中，对学生进行德育教育，关键在于言传身教，应改变传统说教式的思想品德教育，特别要注重身教，体育教学的性质决定了体育老师大部分时间在室外，和学生直接接触最多。不论严寒还是酷暑都必须带领学生去完成身体锻炼的任务，特别是在艰苦恶劣的环境中教师的影响是最大的。例如：不论严寒还是酷暑，体育教师所站的位置始终要面对太阳，面对风口……这种无形的教育方式，化成浓浓的师生情感和对美好事物的评判，从而提高了学生对美好事物的追求。
　　四、用神圣的使命感和祖国的召唤来激励学生
　　青少年时期正处在人生的多梦季节，都有着对未来人生的美好追求和愿望，都有为祖国贡献青春的使命感，都想有强健的体魄和良好的专业能力，作为体育教师应帮助引导他们树立只有身体好，将来才能更好地为国家工作的思想，树立为保卫建设祖国而发奋学习，勤奋努力，强健体魄的使命感，从而使锻炼身体成为自觉、自愿、积极地行动，并使这种行动体现在体育课的学习和锻炼之中。
　　以上本人通过从教学各环节、教师自身、师生关系以及远大理想的建立等几方面对学生思想品德教育和人格养成教育进行了简单的阐述。总的来说，要想在体育教学中进行德育的渗透关键还是看教师的自身素质，看体育教师是否及时的抓住时机，运用恰当的德育教育方法去教育和培养学生。