[让每个学生动起来]动起来郭富城
每逢校运会，校园内外都洋溢着节日的欢乐气氛，吸引着全校的师生的眼球。然而我们细心观察一下，我们的运动会是各班级的几个“体育尖子”在那里“叱咤风云”，严重脱离了群众，成了少数人的活动。表面上看来似乎也热闹非凡，而在广大师生的内心深处，却十分冷漠。有打油诗云：少数人参加比赛，多数人置之度外，无奈组织去参观，胜败与我何相干。
怎么样让每个学生动起来，参与进来体验体育运动带来的乐趣呢？2006年起根据学生问卷调查，随机访谈、查阅相关文献和深刻反思传统学校体育运动会的基础上，对现行的学校体育运动会进行了改革尝试。
一、调整比赛项目
我们在对学生做问卷调查时发现，对观看运动会有兴趣的学生占94.32%，有兴趣参与运动会比赛的学生占81.57%，上高中前参加过运动会比赛的学生只有28.23%。上面三个数字说明绝大多数学生有极强的参与意识，但参与机会很少。造成未参加学校运动会的主要原因，72.5%学生认为是学校体育运动会中没有适合自己的运动项目，这就需要我们对比赛项目设置进行改革。
经过探讨我们对100m、200m、跳远、跳高等12个传统田径运动会的常规比赛项目做了保留，去除了跨栏、标枪、铅球等几个危险性大、技术难度高的比赛项目，使改革后的学校体育运动会仍能体现竞技运动自身的魅力。本着创新、易操作、安全、面向全体学生，力争做到一个都不落下的原则，增设了师生喜闻乐见、十分热衷的比赛项目。
体育表演类：校运会入场式方阵创意展示评比。
体育游戏类：集体跳长绳比赛、定时踢毽子比赛、篮球运球游戏、排球垫球比赛、定位足球、夹弹子、吸乒乓球比赛等。
体育宜智类：各种棋类比赛、体育猜谜竞赛。
体育文化类：入场式解说词评比、校园体育黑板报评比、校园体育征文评比、运动会班旗评比。
体育竞技类：班级篮球对抗赛、7人制足球争霸赛、跨级段排球挑战赛。
通过创建以趣味性、娱乐性、健身性、知识性为一体竞赛氛围，丰富比赛项目把单一化的校运会，改变为多样化，使学生在多方面、多角度、多层次地大胆展示自己的才华，享受校运会带来的乐趣。
二、新计分方法
原来计分是按成绩取前八名8、6、5、4、3、2、1来计分，大大打击了大多数学生的参赛积极性。根据改革我们做了如下调整：
（一）因我校规模较大、人数较多，为调动学生积极性，由取前八名学生得分，增加到取前十六名学生得分。第一名16分后面依次类推最后一名得1分。
（二）集体项目和1500m、3000m这些项目采取双倍积分措施。为鼓励学生参加1500m、3000m只要完成比赛运动员都有1分的奖励，前十六名的学生累计计分。
（三）破学校记录另加20分（原取前八名加10分，现取十六名故加20分），另大会还有一定物质奖励。
（四）同时在比赛中设立拼搏奖、最佳运动员奖、好点子奖另有加分，评选由各班代表在全校范围内评选产生。
（五）累计班级参赛运动员比赛总得分之和为班级团体总分。
这样一来同学们得分更容易了，每个人都能找到适合自己的体育竞赛项目为班级添砖加瓦，学生们在校运会期间获得了很大的自信心，大大调动了学生参赛的热情，增加了班级的凝聚力。
三、精心设计策划
（一）根据学校的场地器材，制定各种符合本校的比赛项目、比赛方法、比赛规则。提早一个月就把比赛项目以及比赛规则提早发下让学生能充分准备。
（二）让学生担当裁判工作（除田径运动会各项目），教师裁判在这个过程中担任监督作用。既能让每个学生动起来又能增强学生的才能。
（三）设置教工比赛项目：8*50米混合接力、自行车慢骑、齐心协力游戏、传球比赛等。活跃教师文化，融洽师生关系。
（四）提前两周利用课余时间进行校运会的宣传工作，期间进行校园体育征文比赛、队牌创新设计、班级体育黑板报比赛、校运会最佳照片奖获奖的作品。在比赛结束后在学校宣传窗里进行展出，充分展示学生的才艺。
（五）科学的安排比赛日程，以田径项目为主先田径项目后其它体育类项目，其它体育类项目放在每天课外活动时候进行。
（六）重视活动的开（闭）幕式，成为各个班级展示精神面貌与才艺的舞台。
三、设立“体育精神文明奖”
为了发扬“团结拼搏，公正比赛”的精神风尚，更好地体现学生运动竞赛“公正、公平、公开”的宗旨，我们在体育节中设立了该奖项，在评选中，各班级要在赛场纪律、参观秩序、赛场作风、班级休息区卫生、入场式5个项目中拿到42分以上（满分50分）就可以获得该奖项，该奖不设置名额限制。并在期末时与班级学期考评成绩挂钩，从而使体育节更加有序、更加圆满。
通过改革校运会的项目设置，使设置的项目大众化，让更多的学生参与到体育比赛之中，培养他们的参与意识。
参考文献：
[1] 张利平.体育新课标背景下对校运会改革模式的探讨[J].学校体育网.2005.
[2] 吕岳文.让学生从看台上走下来——我校体育运动会改革的实践性研究[J].中国学校体育.2007(1).