创建优良教风，促进学风建设:促进小学校风教风学风建设的制度
摘 要： 高职院校教风建设是人才培养工作中的核心任务。教风的好坏，关系到优良校风和学风的生成与否，关乎教育教学的成败。加强高质量的、优良的教风建设是建设优良学风的必然要求，也是高职教师职业良心、职业作风的必然所在。在当前高职教育改革发展的形势、定位、层次、生源条件下，建设优良教风尤为重要。
关键词： 高职教育 教风建设 学风建设 教师素质
重视教风与学风建设是促进高职教育内涵建设的必然保证，也是提高学院品质最基本的首要条件。教风与学风的形成，会从根本上培养教师严谨的教学习惯，树立良好的治学态度，形成良好的管理育人的思想，达到身体力行、为人师表的要求。
教风即教学风气，教风是教师体现在教学及科研等方面的敬业态度、执教品质和精神风貌。它体现在整个教学过程的环节中：（1）对学校培养目标和教学目标定位的判断和理解；（2）对学情、对学习能力的了解和分析；（3）对教材、教学内容的剪裁和整合；（4）对教学情境、流程和工艺的设计和策划；（5）对课堂教学节奏、气氛和互动的调控和节制；（6）对讲授和演示内容语言逻辑的把握和处理；（7）对教学信息、相关资源的采集和配置；（8）对现代教学手段、方法的运用和创新；（9）对教学对象、对督导评价意见的反思与改进；（10）对教学各环节、各部分的学术探讨和研究。
一、学高为师，身正为范
高职院校教风建设是人才培养工作中心任务的重中之重。教风的好坏，关系到优良校风和学风的生成与否，关乎教育教学的成败。“学高为师，身正为范”。教师在教育过程中的精神状态、人格风范，直接影响着学生学习的激情和学习目标的确定，也影响着学生道德品质的形成和发展；这种影响常常是无形的、潜在的，又是长远的、深刻的，是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。正如19世纪俄罗斯著名教育学家乌申斯基所言：“教师的个人范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能替代的阳光。”
教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自身必须具有良好的政治品质、深厚的道德修养、高尚的思想品德和良好的职业道德，以人格魅力征服学生，感染学生；必须具有真知灼见、真才实学，以学识吸引学生。所以，教师要孜孜以求，不断修炼自己的思想道德，广博地获取知识，追求学识上的渊博，专业技能上的精湛，以丰富的新鲜知识滋润学生的成长，带领学生在智慧的海洋里遨游。
二、笃学求是，知行并重
高职教育的培养目标是为企业培养生产、建设、管理、服务一线的高技能实用型人才，“以就业为导向，以服务为宗旨”是高职教育的模式定位。这就要求高职教师不仅要有关注一般学科和专业发展动态的热情，更要有倾力关注相应职业领域和相关企业技术应用与发展态势的责任感，不仅要有把握教学一般规律、学生获取知识技能的一般认知规律的敬业态度，更要有实施和实现校园文化与企业文化的对接的理念。针对学生的生源层次和学风现状，更好地增强教学的适用性、针对性、高效性，使学生成为“技能操作型而非学者研究型，上岗胜任型而非预备见习型，实用、零适应期的职业人”。所以，教师要在教学方法、教学内容、教学手段等方面潜心钻研，改革创新。不仅要教给学生专业知识，更要训练学生掌握学习知识的方法，做到举一反三，学以致用，提高学生自学、自立和自理能力，做到“笃学求是，知行并重”，使学生全面发展，掌握“为学之道，为人之道，为事之道”。
三、自律自重，自强自为
创建优良学风是高职教师职业良心、职业作风的必然要求，在当前高职教育改革发展的形势、定位、层次、生源条件下，建设优良教风尤为重要。
创建优良的教风要求教师的自律自重与自强自为，其中自律是对教学更为重要的个人能力。如果教师想要帮助学生养成自律习惯，他们必须首先成为自律的榜样。教风的好坏与教师的用心用功程度、治学严谨与否，以为传道、授业、解惑、导创及精力投入的多寡有关，当然又与教师的理想信念、爱生情怀和职业操守密不可分。因此，创建优良教风，应先从立德立人做起，改善教风应先从修身养性做起。要使教师品质本身得到进一步的发展，需要做到以下几点：（1）师德再教育。教学要做到有效和满意，与教师的品质、信念、价值和行为有关。有道德的教师会通过自身高尚师德的实际行动推动和促进学生未来生活的改变。（2）师责再教育。要成为一名优秀的教师，必须充分理解教书育人的责任和使命。不仅要把教师当做一项职业，认真备课上课，批改作业，做到知人善教；还要把教学当做一项事业，尽职尽责，探索教学规律，追求成功；更要把它看做一门艺术，博采众长，精心设计，不断创新；用真知引领学生，用真情感染学生。似春蚕吐丝、春雨润物般默默奉献。高职教师要把现有层面的学生锻造成为合格的、能够满足经济发展和社会进步需要的高技能人才。（3）师爱再教育。高职教师应具有责任心、爱心和进取精神的职业素养，用真善熏陶学生，用真爱感召学生。列夫·托尔斯泰指出：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只是一个好教师。……如果一个教师把热爱事业与热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”（4）师法再教育。师法为师傅传下来的学问、记忆及其方法，代代相袭的经验、工艺、技巧是人们在职业生涯中的宝贵财富，应该精于传承。“老师越是开拓学生们的视野去看那些不懂的东西，学生的惊讶感就越深刻，他们的求知欲望越强烈。”
要想培育优秀的人才，使学院、教师和学生得到社会的信任和认可，使学生毕业后能找到理想的工作，关键要拥有良好的教风和学风。各职能部门、各位教师一定要高度重视教风建设，提高责任意识，以教风促学风，把我院教风、学风建设提高到一个新的水平。
参考文献：
［1］高等学校教师职业道德修养［M］.北京：北京师范大学出版社，2000，159，153.
［2］高职教育内涵建设解读［EB/UL］.http/.asid=81.