【小学数学应用题教学改革与反思】小学数学作业改革反思
摘 要：在小学数学教学中，应用题教学有着重要的作用。本文主要对小学数学应用题教学中存在的问题进行了反思，提出了小学数学应用题教学的改革性措施。 关键词：小学数学；应用题教学；问题；改革
小学数学应用题作为小学数学教学中重要的组成部分，对于学生思维能力的培养有着重要作用。小学数学应用题的内容丰富，所涉及到的知识比较广。因此，可以说一门很好的教材，其优点和作用是其他学科根本无法替代的。但是，小学数学应用题教学也是一个难点问题，这也是当前有关专业研究的重点问题。
一、小学数学应用题教学中存在的问题
1.小学数学应用题的形式单一，没有开放性和灵活性。教材中所出现的应用题大多数都是用文字来讲述的，这些大量的文字叙述只会让学生对应用题产生抵触心理，因为这些文字枯燥乏味，学生也就失去了对应用题的兴趣。还有应用题的问题答案呈现唯一性，因此，学生的思维就会有很大的局限性。
2.小学数学应用题的内容与现实生活的脱离。教师很容易看到小学教材中一些过时的，或者是学生根本不熟悉的生活体现在教材中，这样就使得教材的内容脱离了生活实际。因此，在一定程度上，使得小学生在面对一些实际性问题和生活问题的时候就会束手无策。
3.在教学方法上，小学教师没有创新意识，思维受限。在小学数学应用题的教学过程中，一些教师所采用的教学方法千篇一律，毫无创新，学生在这种教学模式下，只是机械、被动地接受知识，思维也逐渐受限，对所学的知识无法进行有效的迁移，因此，在遇到新问题时，也就无从解决。
二、加强对小学数学应用题教学现状改革的相关策略
对于如何加强小学数学应用题教学的改革，这是当前小学教育的一个热点问题。针对以上提出的小学数学应用题教学中存在的问题，我们可以从以下几个方面来提高小学生解决问题的能力和实践能力。
1.营造良好的学习氛围，拉近学生与教师之间的关系。从某种角度来讲，教学过程不仅仅是一个传授知识的过程，同时，也是个情感交流的过程。在教学过程中，教师与学生通过情感互动，增进彼此之间的了解，与学生建立一种平等的友好关系，形成一种活跃的课堂氛围。在这样的学习氛围下，不仅可以激发学生学习的欲望，而且充分调动了学生学习的主动性，保持学生思维处于最佳状态和活跃状态，促进学生对知识了解的深度和广度。
2.创设生活情境，提高学生兴趣。新课程提出了加强教学与生活的紧密联系。因此，教师在进行应用题教学的过程中，要设置合理的生活化情境，让学生感受“数学中的生活”和“生活中的数学”，进而做到两者的有效结合。同时，教师在选材中要联系学生所熟悉的生活情境，以学生身边的事物和生活为出发点，来引起学生更多的关注和兴趣，让学生身临其境地体会数学与生活的结合。我们举例说明一下：长方形的长和宽之和为18厘米，长比宽多2厘米，求长方形的面积。在解答这个问题的时候，教师就可以让学生做一个同样大小的长方形，让学生对这道题进行深入的体会。此外，还有这样的题：买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？小华每天读24页书，12天读完了《红岩》一书。小明每天读36页书，几天可以读完《红岩》？这些都是学生身边的生活问题，进而就可以将数学问题生活化。
3.注重小学数学应用题教学方式上的多样化。传统形式下的小学数学应用题主要是以文字的形式呈现在学生面前，让学生觉得乏味，因此，教师在教学过程中，可以改变这种纯文字的应用题形式。比如将一些图画、列表以及情境图引入到应用题中，在有条件的情况下，教师可以利用现代教学技术，将应用题“图文并茂”地展现在学生面前，使得应用题更生动、更灵活。另外，教师还可以鼓励学生做一些小制作，来充分调动学生的积极性。这样，也可以有效地培养学生分析解决问题的能力。
4.注重小学数学应用题教学中的开放性。教师在教学过程中，要尽量多设置一些开放性的数学应用题，这样不仅可以提高小学生解决问题的能力，而且可以培养小学生的逻辑思维，因此，小学数学应用题设置的开放性有其必要性。那么如何实现小学数学应用题教学中的开放性呢？我们再来举个简单例子：小学数学第十册中讲到了长方体和正方体的知识后，那么教师就可以粉笔盒为对象画一个立体图，让学生求出全部包装所需要的纸张大小。另外，还可以设置以下问题：（1）如果是包装学生自己用的课本，那么需要多少面积的纸张？（2）让学生将音乐磁带包装好，若在有4盒的情况下，哪种包装方式省包装纸，若是有8盒磁带,则哪种方式更省包装纸?
因此，所谓小学数学应用题的开放性就是其条件和问题都是具有一定的开放性。对于这样的应用题，其问题情境和条件以及解题方法都是具有开放性的，因此，这就对学生的解决问题能力提出了挑战性，激发学生的想象思维和创新思维，让学生自主地去探索知识。
纵观以上，要注重小学数学应用题的改革和创新，加强对小学数学应用题教学的反思。因此，学校的教育要以学生的发展为目标，有效分析小学数学应用题教学中存在的问题，采取积极有效的措施改变现状。教师在教学的过程中，要尊重学生以及学生的个性，建立与学生的友好关系，进而提高小学数学应用题的教学效率。
参考文献：
张大均.应用题结构分析训练对提高小学生解题能力的促进[J].教育研究，2010，(02).