职业教育的产教结合 试论“产教结合”与职业教育的发展

　　［摘要］文章分析了“产教结合”对职业教育发展的意义，并在此基础上阐释了“产教结合”在职业教育发展中的具体实施：职业学校与本专业相关的行业企业进行联合办学，依照大众所认可的“订单式”培养方式；根据职业院校现有的专业开办产业，办好产业再促进相关的专业进行发展；校企共同研究，制订理论与实际相结合的培养计划。
　　［关键词］产教结合 校企一体 职业教育
　　［作者简介］陈燕（1978- ），女，河北廊坊人，河北石油职业技术学院，副教授，研究方向为教育管理；牛益民（1980- ），女，新疆北疆人，河北石油职业技术学院，副教授，研究方向为教育管理；高雅（1982- ），女，新疆北疆人，河北石油职业技术学院，助教，研究方向为教育管理。（河北 廊坊 065000）
　　［中图分类号］G710 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0169-01
　　一、“产教结合”对职业教育发展的意义
　　（一）有利于激发学生创造和创新的能力，为职业院校的学生创造工读结合、勤工俭学的条件
　　职业学校兴办专业产业，使其与教学紧密结合，为学生提供了难得的实习条件和锻炼机会。在老师的带领和指导下，学生们会把书本上学到的知识运用到生产实践和管理实践工作中，掌握了基础知识的应用，加深了对理论知识的理解，从而提高了解决实际问题的工作能力。因此，产教结合同样也会激发学生的创造力、想象力以及创新的热情和愿望，激励学生在实习实践中勇于探索，勇于创新，这种创新的意识和创新的能力，培养出创新的人才正是我们职业教育办学的方向。学校根据企业需要来兴办专业产业，让学生参与到生产和经营当中，取得相应的工作报酬，也为学生的工读结合、勤工俭学创造了良好的条件。
　　（二）有利于建设一支素质过硬的师资队伍，不断提高职业院校教师们的业务能力
　　当前，职业学校的教师大部分是从高校里直接分配进来的，这样的教师具有专业水平高、理论知识丰富的特点，但是他们也有知识应用能力不太强、实际操作工作水平不太高等缺点，这就影响了职业学校实践教学质量的提高。学校与企业联合，创设实习实训基地，兴办了专业产业，为广大的教师，特别是教授专业课程的专业教师，参加实践工作、提高实践工作的能力提供了良好的条件和难得到机会。在实践实际工作中，专业教师可以将理论知识与生产实践知识结合在一起，将理论教学与科研工作相结合，不但有利于提高专业教师自身业务素质，从而提高教学的质量，而且对职业学校建立一支素质过硬、理论知识丰富、实践能力强的师资队伍有着重要的意义。
　　（三）有利于促进职业教育的健康发展
　　职业教育以就业为导向，其主要目的是培养具有高技能的人才。这类人才是为生产、建设、管理和服务第一线所需要的。他（她）们具有鲜明的岗位特征，主要体现在职业性、技能性、实用性等方面，目的就是为了培养工作在第一线，懂技术、会操作、能管理的技术员，因此所设置专业的最高原则应按企事业岗位对人才的知识、能力、素质的需求来制订教学计划。按照“产教结合，校企一体”的培养思路大力推广和提倡。同时，学校也应针对企业所需的产品与技术进行开发，以实现学校培养人才、研发产品和技术服务三大功能。为使企业需求与学校教学无缝衔接，与技术发展方向合拍，就必须依靠和吸收企业技术骨干、学者专家参与培养目标的研讨、教学计划的制订。
　　二、“产教结合”在职业教育发展中的实施
　　（一）职业学校与本专业相关的行业企业联合办学，依照大众所认可的“订单式”培养方式
　　行业企业应按联合办学的协议规定向职业学校提供办学经费、技术设备和相关生产与实习的场地，并可直接参与职业学校的教育、教学及管理全过程。在实习项目的教育教学工作中，职业学校也可选派部分本专业理论教师进行指导。行业企业可享有优先录用职业学校毕业生的权利。职业院校的培养目标是根据相关行业企业要求的岗位所设置的，确立相应的专业和实习培训项目，并搞好课程开发工作，职业院校的教学活动应按照相关行业企业的要求来组织，同时到企业事业单位新技术、新产品的开发等工作也可由职业院校参与，为行业企业的各种教育培训、实践技术咨询等提供服务。
　　（二）根据职业院校现有的专业开办产业，促进相关的专业发展
　　现今全国许多职业院校都在利用其精品课程、精品专业的优势，创办了一个又一个相应的校办产业，并以精品专业来发展校办产业，以校办产业来促进精品专业建设，形成“产教结合、优势互补、以教育教学来促进产业、以产业来发展教育教学”的良性循环模式，建造优质的产教研相结合的学术氛围。
　　近年来，国家对职业教育的投入和扶持力度不断加大，职业教育整体水平有了显着提升，许多职业学校不仅拥有先进的仪器设备，同时也具备一支专业理论知识扎实、实践经验较丰富的教师队伍。
　　职业学校可以利用自身的理论教学资源优势，对外提供技术咨询和技术帮助服务，允许理论课专业教师以技术人员的身份参与到企业的生产与经营活动中，从而将所掌握的理论知识和研究成果转化为实际的生产力。职业学校在培养高素质、技能型人才的同时，也为社会生产作出了贡献，完成其为区域经济发展的使命。其发展紧贴行业的需求，为区域经济服务，在行业企业中形成了很大的影响力。行业企业本着从自身利益出发的原则，与职业学校共同研究实践高新技术和工作中的难题，为其本身节省了大量的人力、物力和财力。
　　在交流与合作的过程中，学校的教学改革得到了企业的全方位支持。从专业设置、课程体系构建、教学内容确定到人才培养质量评价，都有企业参与其中。为从职业学校获得高质量的专业人才，企业通过订单培养、设立企业奖学金、开办冠名班等多种方式实现了与学校的良性互动。校企关系日益密切，成为相互依靠的亲密伙伴，共同推进职业教育改革的深入进行。
　　通过让教师亲自参与到生产和技术研发中这一举措，使教师的实践技能得到提高，进一步丰富实践经验，也使其解决实际问题的能力得到很大提高。同时，教师们通过其自身深入了解岗位职业的相关标准，可以从企业的需求和岗位的职业能力标准出发，在进行教学方面进行深刻的改革，通过理论与实践的紧密结合，将新技术、新工艺、新方法、新规范融入教学实践当中，这样可提高教育教学质量。教师们就不会是只懂书本理论知识的“单能教师”，而是教学改革的奋进者、解决实际实践问题的“拓荒者”。
　　（三）校企共同研究，制订理论与实际相结合的培养计划
　　学校和企业需要共同谋划制订培养计划，其至少应包含理论教学和实践教学两个方面。人才培养计划的制订需要正确处理好五个问题。一是处理好专业的针对性和通用性之间的关系。实现培养人才目标就应该面向市场和就业而设置专业。在编写专业课程、教学内容和制定培养方法时要强化专业的针对性，同时兼顾其通用性，使毕业生在就业后做到全面了解，动手能力强。二是正确处理理论教学和实践教学的关系，职业学校的教学应明确定位在“以服务为宗旨，以就业为导向，以综合素质为核心”的基础上。其过程不重推导，注重结论与应用。把教学重点改为告诉学生“是什么”和“怎么用”。实践教学需强化实践能力、操作技能的训练，逐步形成基本实践能力和操作技能、综合能力为体系的实践教学。三是依靠院校和企业合作的基础，创建校外实训基地。这样有利于提高学生应用能力和技能水平，从而提高学生的就业机会。四是加强学校内实训基地建设。根据学校专业设置和教学特点，全面规划逐步实行。尽一切可能与社会相适应，以求形成真实的职业训练环境。五是处理好学历和职业资格证书之间的关系。现代社会经济的发展与科技的快速进步，使社会和企事业单位也更加重视既有学历又有职业资格证书的高技能人才。职业资格证书也在逐步成为就业的敲门砖，学校的教学内容中应考虑把职业资格证书考试的要求纳入其中。由学校成立专门机构优化教学资源，统一负责学生职业资格取证工作，满足不同学生的获取职业资格证书的需求。
　　总之，产教结合对于提高职业教育质量、服务经济社会发展、培养高素质技能型人才都具有重要而深远的意义。当然，产教结合的有效开展，离不开政府的引导、行业的支持、企业的参与和全体职教同行的共同努力。
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