小学语文课外阅读的意义与现状分析|小学语文课外阅读方法

　　［摘 要］课外阅读是语文教学的有机组成部分，只有同时发挥课内阅读和课外阅读的作用，才是完整的阅读教学。教师应加强对学生在课外阅读方面急的指导，使学生不但学会读书，而且养成终生自觉读书的习惯。
　　［关键词］小学语文；课外阅读；意义；现状分析
　　自古以来，教育家们就十分重视课外阅读。课外阅读和课内阅读是阅读教学的两翼，缺少一翼，阅读教学就不能起飞。只有两翼并举，阅读教学才能起飞，飞得高，飞得远。
　　一、小学语文课外阅读的意义
　　1.课外阅读体现了语文学科教学社会性与实践性的特点。语文教学如果只是要求学生积累知识，就不能形成应有的语文素质。语文素质的形成，需要实践和反复历练，需要与社会声息相通，发挥语文的交际功能。“语文学习的外延与生活的外延相等”，深刻地揭示了语文学习所具有的社会性和实践性的特点。阅读教学，由于受到学习时间和学习内容的限制，不能满足学生阅读实践和面向社会的要求。因此，课外阅读就成了课内阅读教学的继续和补充，是课内阅读引向广阔社会的扩展与延伸。
　　2.课外阅读有利于促进学生主动发展，使他们形成终身学习的习惯。众所周知，语文教学培养学生语文素质的要求是全体性、全面性和主体性。培养学生的语文素质，从阅读来说，就是“自能读书”的能力，就是要调动他们的学习积极性。学生在课堂上学习了有关阅读的知识，正需要到课外去演练，去大显身手，课外阅读就为学生提供了得天独厚的条件。学生课外阅读的数量及其内容与课内理解课文有密切的关系，前者对后者的影响往往直接而明显。可见，课外阅读是学生主动求知和发展的广阔天地，学生在那里可以获得阅读的自由，从而得到主动的发展。所以课内课外阅读要同时抓，正所谓“课内得方法，课外得营养”。
　　3.课外阅读有助于培养学生的独立思考和创新意识。阅读是智力和思维发展的一大源泉。多读课外书籍，足以提供良好的“智力背景”。课外读物本身源于生活又高于生活，熔铸了作者对生活的观察、体验和探求。学生在阅读中不仅可以获得广阔的生活空间和生活阅历，还可以受其引导而回到生活中去观察、体验和求证，从而使学习和当前的生活息息相关。
　　二、小学生课外阅读的现状及改变措施
　　笔者所教的学生80%来自农村和郊区，究竟学生语文课外阅读现状如何呢？笔者以四年级三个班117名学生为调查对象进行了一次问卷调查，其结果有如下三方面的问题应引起重视：
　　首先，需要教师加强课外阅读的指导。语文教学改革多年来的一个重要收获，广大语文教师对“语文教学效率低效益差必须改革”已形成共识。语文教改出路何在？我们不能只把眼睛死盯住“课内”， 同时应把视线投向语文教学的“另一半”——课外阅读。调查结果显示，能经常阅读课外书籍的学生为21.4％，经常摘抄词语的学生为11.3％，老师对课外阅读的经常检查评价为“0”，很少检查评价为34．3％，没有检查评价为65.8％。不难发现：老师对学生的“课外阅读”指导还是停留在“放羊”阶段，并没有真正认识到课外阅读的重要性，更没有把它摆在至关重要的位置上，因此为它所花费的时间和精力是极其有限的。教师必须摆正“课内”“课外”两者的关系，加强课外阅读的指导。
　　其次，需要解决学生无书可读的困境。本学期笔者在整理班级图书角时，发现大部分学生所带来的书，以作文教辅书居多，其次便是一些漫画书、卡通书，经典名著仅有几本而已。家庭收入微薄的学生购买不起价钱昂贵的课外书，而有些孩子的家长由于教育观念还未转变，仍只看重考分，认为看作文辅导书才是提高作文水平的捷径。学校则因财力紧张，无法充实图书设备。所以学生即使有闲暇时光，也无适当的课外书可看。于是他们每天除了机械地完成家庭作业，便是沉迷于看电视和无谓的玩耍中。要改变这一局面，教师不能不设法帮助学生走出无书可读的困境。
　　再次，需要端正教学思想。如今已进入终身学习的时代，在义务教育阶段指导学生学会阅读，培养他们对阅读的浓厚兴趣，就显得尤为重要了。从上述调查结果看，我们不得不承认，问题出在学生身上，根子却在教师的教学思想上。这就是说，教师的“应试教育”思想仍未为素质教育思想所取代。尽管语文课程《标准》强调义务教育阶段的语文教学最终目的“应该立足于促进全体学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础”，然而现实中的语文教学取向仍是重视知识积累，看重眼前得分，语文教学没有紧紧抓住促进学生发展这根主心骨，既是当前语文教学中种种弊端的重要根源，也是这次调查中暴露种种问题的根本原因。在知识量迅速翻番的今天，让学生掌握基础知识固然是重要的，但更重要的是使学生具备更新知识的能力，学会阅读，学会学习。因此，教师要转变教育观念，端正教学忌想，树立课外阅读的新观念，要由注重分数，转变到注重发展、关注长远上来。
　　责任编辑 王凌燕