【微笑课堂,健康成长】 快乐我心,健康成长公益课堂

　　摘要：在小学语文教学中，营造愉快的课堂氛围，能够让学生享有愉悦的课堂生活，给学生提供一种促进学习的良好气氛，提高学生学习的主动性和积极性，使学生健康、快乐地成长，从而能够实现最佳的学习效果。本文从实际出发，对于如何营造愉快的课堂氛围提出了几点建议，以供各小学语文教师参考。
　　关键词：小学语文；教学；课堂氛围；愉快；微笑
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）25-0139-02
　　“《小学语文有效教学研究》是学校语文教师今后一段时间要研究的课题。”这是2011年9月23日下午放学后全体教师会议上我校语文教研组组长杨殿明老师的提议，会后所有语文教师纷纷根据自己在上课、备课中遇到的疑难杂症作为自己的研究课题进行研究。经过一段时间的调查、总结、分析，笔者对自己所选的课题“在小学语文教学中如何营造愉快的课堂氛围”已有初步认识，下面就这个问题进行探讨。
　　课堂氛围直接影响学生学习的意愿、影响教师的情绪，进而影响教学的效果。让学生享有愉悦的课堂生活，并在其中健康、快乐地成长。给学生提供一种能促进学生学习的良好气氛，以提高学生学习的主动性和积极性，从而实现最佳的学习效果，减轻学生学习的负担，有效沟通师生之间的关系，打破学生的顾虑，使其主动参与课堂活动，是现代教育赋予教育工作者的更高要求。通过实践，笔者认为小学语文教学课堂愉快氛围的营造，应做到以下几方面：
　　一、在教学中注重保持微笑
　　微笑可以为学生创造良好的接受心理，提高学生学习兴趣和效率。“我们最不喜欢老师一天到晚板着脸孔上课”，这是笔者对我们班40名学生调查所得的结果。教师的微笑对于学生的学习有着重要意义，对于愉快的课堂氛围的营造也有着重要的作用。在教学中，笔者常常用鼓励的目光注视学生，用微笑点头作为对学生表现的肯定。与学生游戏时，同他们一起笑；学生遇到困难时，用微笑给他们增添力量；学生克服了缺点，用微笑奖赏他们。这样做的结果不仅使笔者得到了班里同学的喜爱，甚至在一次“我喜欢____”的半命题作文课上，一位学生（她叫路仕金，因她比较内向，不爱和老师同学交往，笔者为改变他的性格，故意和她亲近，所以叫她小金妹。）写了这样一篇作文《我喜欢老师的微笑》。可见，微笑对学生的学习心境有多大的影响。如果一个教师的表情过于严肃、呆板、就会使学生产生不快甚至厌恶的心理，对老师产生一种反感的抵触情绪，即使老师将课上得精彩，学生也未必认真听，从而大大降低学生学习的效率。反之，教师亲切自然的微笑能使学生感到可亲可敬、平易近人，进而喜欢讲述的内容，出现“爱屋及乌”的心理效应，从而产生浓厚的兴趣和渴望接受知识的迫切心情，以及主动积极的听课状态，调动起学习的积极性与主动性。因此，在小学语文教学中营造轻松愉快的课堂氛围，保持微笑是重要的一步。
　　二、学会赞扬鼓励学生
　　赞赏是一种由衷的真情的表扬，对于营造愉快的课堂氛围有着重要的促进作用。面对学生的精彩回答，教师应给予出自内心的赞赏。在教学中，教师要非常注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉学生在课堂表现中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，让学生感受到教师心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，从而营造出热烈而又轻松和谐的学习氛围。
　　例如，教师给予学生鼓励的眼神和富有激励的话语，如“你读得真棒、你评得很到位、你已经非常了不起了，你的脑子好灵活，词语真丰富”之类的话语，让学生感受到老师真诚的赞赏，学生的积极性会大大提高，学习的空间也会更加广阔，学生的主体地位也随之得以更加充分的发挥，从而真正把自己当成学习的主人。就拿笔者班上的吴玉莎同学来说，原来她是一个胆小、怕事、上课不发言的孩子，在五年级下学期时成绩还处于中下等，一次语文课上对她的表扬使她完全改变了自己。上课爱发言了，学习进步了，在学校2012年4月份举行的“颂歌献给党”的活动中，她还担任了六（2）班合唱队的指挥。此外，在课堂教学中，师生之间、学生之间可以充分地展开交互式的评价方法。把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，并且在评价中得到进步，共同提高，全面发展。在教学中，笔者就特别注重对评价的运用。在学生的课堂表现、课后作业等方面给予学生充分的鼓励和赞扬性评价，使学生感觉到学习的愉快氛围，从而更加主动积极的学习。也可利用小学生喜欢模仿老师去评价别人的特点，从正面引导学生之间的互评。这种方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼他们判断是非的能力和口语表达能力，以不断地发展和完善自己。
　　三、给学生学习的主动权
　　营造轻松愉快的课堂教学氛围，还要注重把学习的主动权交给学生，促进学生自主学习。学生自主学习成长的土壤就是以平等民主的师生关系为基础的课堂教学环境。课堂上，要把学习的主动权交给学生，多给学生一些思考的空间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一份创造的信心，多一些尝试成功的体验，从而使学生体验到轻松的学习环境带来的快乐。课堂教学要激活学生的思维，让学生独立思索，大胆想象，敢说敢议，勇于探究，勇于实践，并做到以课内为主，课外为辅，培养学生探究精神和能力。此外，还要培养学生学会倾听，学会质疑，学会发言，学会总结，帮助学生掌握一些合作的基本技能，提高合作学习的能力。为了让学生能全面地、主动地发展，教学中，我们还必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。把学习的主动权让给学生，让学生成为探究活动的主角，教师还要做到能够了解班里同学的学习方式的现状，从而做到有针对性地引导学生自主学习，并让学生的探究活动向课外延伸。通过调查，我班学生的学习方式主要有主动学习型、遵从式学习型、被动式学习型三种。因此，在教学中笔者也有针对性地对这三类学生进行自主学习指导，努力做到因材施教，让他们在轻松愉快的学习氛围中共同得到提高。
　　总之，在小学语文教学中多微笑，多鼓励学生，给予学生更多的学习主动权，能够有效地营造愉快的课堂氛围，促进学生愉快的学习，提高学习能力。因此，教师要积极思考努力探索出更多有效的方法促进愉快课堂氛围的营造。愿我们携起手来用赏识、奖励、信任、关爱之情，努力营造愉快的课堂氛围，促进学生有效学习，让素质教育之花在祖国大地上竞相开放。
　　参考文献：
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　　[2]廖静.农村小学语文课堂应该营造和谐民主的氛围[J].科学咨询,2011,(8).
　　[3]刘志荣.如何在小学语文教学中构建和谐课堂[J].现代教育教学探索,2011,(7).