【二年级语文下册识字五教案】 二年级科学下册教案

二年级语文下册识字五教学设计

【教学目标】

1、认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字,会写“斤、折、挑、根、独、满、容、易”8个字

2、能正确流利地朗读课文,培养收集谚语的兴趣,主动了解歇后语等其他中华民族的语言文化。

3、体会谚语蕴含的深刻道理,懂得团结力量大的道理,培养合作意识,提高人际交往能力。

【教学重点】

识记生字

【教学难点】

培养与他人合作的意识,学会与人合作。

【课标解读】

新课标总目标中明确要求:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,吸取人类优秀文化的营养;初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。谚语是中华民族的文化遗产,简洁的语言蕴含着深刻的道理,有利于学生健康的世界观人生观的形成。因此,在教学过程中,应该利用这些简单的谚语向学生传达人生哲理,并且培养学生积累谚语的兴趣,逐步提升学生的人文素养。

【教材分析】

本课由五条谚语组成,寓意浅显易懂,向我们传达了人多力量大的道理和团结合作的重要性。本课是识字课,教学的重点是识字写字,在教学环节设计和时间安排上,突出这一重点,而这些谚语学生很容易就能从字面了解其中蕴含的道理,所以在教学过程中教师无需花费太多的精力讲解,就能让学生理解,但是要让学生将所学道理运用到平时生活中,真正学以致用,还是有一定的难度,要做到这一点,必须让学生联系生活实际,通过自身感悟,从内心深处产生共鸣。

【学情认识】

在前一单元中,学生对成语已经有了一定的认识,为学习本课的谚语设下了铺垫,使

对中华民族的文化传统有了进一步的认识。

现在的学生大多为独生子女,在家娇生惯养,以自我为中心,常常忽略他人的意见,处理人际关系能力降低,缺乏合作意识,这些都不符合现代社会对人才的要求。本课通过浅显易懂的谚语,旨在帮助学生克服自身弱点,团结同学,树立合作意识。在不断积累谚语的过程中,既提高了学生的语文修养,又能明白其中的道理。

【课时安排】

一课时

【教学流程】

一、导入新课

同学们,上一单元我们学习了成语,成语是中华民族所特有的语言形式,是人类宝贵的文化遗产。而今天我们再次走进祖国悠久历史文化的宝库,探访中华民族另一种独特的语言形式——谚语(介绍什么是谚语)。谚语是在群众中流传下来的固定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理。那你们在生活中都听到过哪些谚语?(教师适时点拨强调谚语形式)并且说说其中蕴含的道理。【设计意图:成语和谚语都是中华民族的文化遗产,通过已经学过的成语来导入新课,能够拉近学生与新课之间的距离,把谚语的定义教授给学生,能让学生了解谚语的形式,并为学生回答生活中的谚语这一问题提供了标准,从而能够测试学生是否能够区分谚语和其他语言形式】

同学们知道的谚语还不少,现在让我们一起去看看课文中都有哪些谚语?自由读课文,把生字圈出来拼读三遍,然后借助拼音把课文读两遍,再说说你读懂了什么?【把生字在课文圈点出来,有利于增强学生记忆力,手、口、心并用,虽然只是一个小小的动作,但这对低段的孩子学习生字有更大的帮助】

二、初读课文,感悟寓意

1、请学生选自己喜欢的一句谚语来读一读,说一说自己读懂了什么道理,教师借机出示此句中的生字并指导读音。【由学生自由选择句子,增强了学生的自主意识,给予学生自由学习

的空间,同时提升了自主学习的能力,真正做到以学生为中心。在自由选择的基础之上让学生自主感悟其中的道理,让学生自由发挥,将自己的想法和体会可以毫无顾忌的吐露,从而也便于教师了解学生初步的学习情况,并能针对学生的情况适当点拨补充】

(以其中一句谚语为例)

(生读谚语“一根筷子容易折,一把筷子难折断”)请你找出这句谚语中的生字宝宝吧(件出示“易、折”),你读得真好,请你再读一读这两个生字(生读),谁还想来试试(生读),齐读 那么读了这句谚语,你读懂了什么呢?

其他小朋友还想读那句?

2、小朋友都读懂了各自喜欢的谚语,那请你们小组讨论这五条谚语要共同揭示一个什么样的道理呢?【讨论这一方式是教学课堂常用的方式,活跃课堂气氛,给学生一个宽松的学习气氛,在讨论中交换意见,不同的争论促进学生积极思考,有利于形成合作探究的学习方式,也正契合了本课谚语所要表达的主题:合作、团结】

3、生说本课谚语所要揭示的道理,教师:是啊,小朋友们都说得很对,课文中的这五条谚语就是为了说明团结力量大这个道理,一个人总是微不足道的,但是大家团结起来就能够变得强大,这就是我们今天要学习的道理。刚才小朋友们一起讨论,一起学习,就是合作团结的体现,看来小朋友们已经懂得了这个道理,我们再次来读读课文,在心里默默的体会这个道理(齐读课文)

三、学习生字,指导写字

1、听完你们读课文,觉得你们不仅学懂了道理,也学会了这一课的生字,请你们再读读(齐读带拼音生字)请学生说说读这些生字要注意什么?【学生学习能力与成人完全不同,由学生自己提出难读的字,体现了从学生角度出发,结合了具体的学情;而且有助于教师有重点的指导读音,加深学生对生字的印象】

2、现在老师把生字宝宝的名字(拼音)去掉,你们还认得不?(去拼音齐读,指名读)我们来开开小火车,读对了就可以当小老师,其他小朋友跟着读两遍。(生开火车、带读)

3、小朋友们真厉害,那么快就记住了,想指导你们是怎么记住这些生字宝宝的呢?教师适时点拨【将各自的识字方法与大家交流,可以达到资源共享的良好效果,学生可选择最简单的方法来识记生字词,培养学生独立识字的能力】

移、柴、易——可用加一加的方法 折、搓——运用直观法,要用到手,可用做动作 谋——形声字 斤、折——把这两个字摆在一起讲

4、选择一个你喜欢的字给他找找朋友吧!

四、指导写字

1、斤:小朋友们这么快就把生字都读会了,接下来我们动动手,学习写字啦。小眼睛睁大,拿出手跟着写(课件示范“斤”),这是我们今天要写的最简单的一个字,那我们把要写的这8个来读一读(生齐读)

2、小朋友们你们觉得哪个字比较难写。【注重发挥学生的主动性,从学生的“难处”出发,让学生多观察,多动口,既能考查学生的观察能力,又能锻炼口头表达能力】

教师提醒:满——容易错写成上下结构,应该为左右结构,三点水为偏旁

折挑根独满——这些左右结构的字,应该注意在田字格的位置左窄右宽

请小朋友们临一个,写一个

五、作业设计

小朋友们这节课我们学习了生字,又学了写字,而且也认识了谚语,明白了人心齐,泰山移的道理,请小朋友们在课后两人一组合作搜集谚语,并把他们归类整理,和大家交流。

【培养了搜集资料的能力,并将所学到的道理,直接运用于生活实践中,在学习中合作,在合作中学习。】