七年级上册人教版英语 [新人教版音乐七年级上册第二单元 教案]

第二单元 祖国颂歌

第一课时

教学内容：

1、唱歌教学《歌唱祖国》 2、欣赏教学《神圣的战争》 教学目标：

1、有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》，体验进行曲风格的特点，感受祖国的美好。

2、欣赏分段学唱，进行识谱练习，教师讲解作品作者与创作背景，并拓展欣赏《神圣的战争》。

3、能准确演唱歌曲《歌唱祖国》，准确把握节奏、节拍、音准等音乐要素，较好表现进行曲节奏与力度不断变化的演唱风格。

教学重点、难点：

1、能较完整地表现出歌曲《歌唱祖国》的演唱风格。 2、弱起节奏的演唱与歌曲风格的把握。 教学过程： 一、导入

教师（播放三段音乐《我和我的祖国》《芬兰颂》《樱花》）：同学们，这几段音乐表达了什么样的思想感情？有什么异同？

学生：表达了对祖国家乡美好河山的热爱。相同之处：都表达了对祖国的赞美之情；不同之处：这些作品属于不同的国家。

二、新课教学

1、针对跳进音型进行热身练习：

5 1 3 5 3 1 5 （1）唱谱。

（2）用“a ”元音演唱。

（3）教师用柯达伊手势，引导学生在演唱时与手势配合。 2、认识四二拍图示及强弱逻辑重音。 3、读节奏，注意附点八分音符的节奏型。

4、教师范唱后提问：让学生思考，这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的？ 学生：乐观、激昂、热情奔放的进行曲风格；中速。 5、教师：请说出这首作品的曲式结构。 学生：ABA 三部曲式。

6、创设情境，让学生体会阅兵式时队伍经过广场的威武雄壮，以进行曲风格完整地演唱歌曲。

7、提示在演唱过程中可能会遇到的或需注意的问题。 注意弱起拍的演唱，注意附点八分音符的演唱，注意演唱时每个字母的归韵为“a ”元音。

8、请大家找出谱例中的附点八分音符以及速度、节奏、调式等音乐形式要素。

9、学习反复记号的运用。（投影出示） 10、重点解决B 乐段的演唱。 三、《歌唱祖国》背景知识介绍 四、欣赏《神圣的战争》

1、教师播放歌曲，请学生思考：音乐情绪以及作品风格是怎样的？

学生回答：作品情绪是悲壮、振奋的；采用三拍子的节奏，却具有进行曲般的二拍子的特征。

2、作品背景分析 五、课堂小结 教学后记：

这节课由于与历史课堂的整合，使学生能更好的理解歌曲的歌唱情绪，有利于演唱情绪的表达。与美术课堂的整合，使学生对于这首歌曲的运用场合的课堂讨论更直观。但也有的学生不能够适应，比如对歌曲演唱情绪的表现，难以达到完美的效果。

第二课时

教学内容： 1、欣赏：《红旗颂》 2、欣赏：《在灿烂阳光下》。 教学目标：

1、通过作品《红旗颂》的欣赏与分析，使学生了解颂歌题材及这类题材所表现的强烈的爱国主义精神，感受作品中赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫。

2、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《红旗颂》的主题旋律；通过欣赏作品，感受乐曲的宏伟气势，体验乐曲的旋律、速度、力度、乐器、音色等音乐要素在作品表现中所起到的作用，进而理解作品内涵。

3、分段、完整欣赏乐曲《红旗颂》，了解作曲家及作品创作背景，了解乐曲三部曲式结构。

教学重点：

感受器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏形式。 教学难点：

学习并背唱《红旗颂》主题旋律。 教学准备：

多媒体设备、课件 教学过程：

课前创设情境：循环播放《红旗颂》主题旋律部分。 一、教学导入

教师播放《我爱你中国》《长江之歌》《红旗飘飘》《今天是你的生日，中国》《爱我中华》音乐片段，让学生猜曲名，并归纳这一组歌曲的共同点。

二、新课教学 1、基本知识简介 （1）作者简介

通过图片和教师讲解的方式让学生了解《红旗颂》作者吕其明。 （2）创作背景简介 （3）作品曲式结构 ABA 三段体曲式结构。 3、分段欣赏

（1）欣赏并分析《红旗颂. 》主旋律

①教师展示乐曲简谱谱例，让学生初听乐曲主题：乐曲的节拍、力度、速度是怎样的？

②复听乐曲主题

学生分成两组，一组打节拍，一组划指挥图示，跟随音乐活动。复习指挥图示和4/4拍强弱规律。

③再听乐曲主题。

学生跟随乐曲主题哼唱唱名。 （2）聆听乐曲“引子”部分。

教师播放视频，请学生观看并欣赏乐曲“引子”部分。

教师：乐曲开头用了哪件乐器来演奏？音乐采用了哪首歌曲的音调？ 学生：小号 《国歌》

（3）聆听乐曲“第一乐段”

教师：你从作品中感受到了怎样的音乐情绪？音乐要素是怎样表达这种情绪的？音乐主题旋律出现了几次？

学生回答。 教师小结。

（4）聆听乐曲“第二乐段” 教师：主题旋律在本乐段中再次出现了吗？它与第一乐段在演奏风格上有什么区别？你还听到了哪首歌曲的旋律音调？

学生回答。 教师补充。

（5）聆听乐曲“第三乐段”

教师：本乐段主题旋律又出现了吗？你还听到了哪些熟悉的歌曲的旋律？ 教师小结。

（6）再次欣赏《红旗颂》在三个不同乐段中出现的主题旋律音乐片段，进

教师：歌唱祖国的乐曲还有很多，《红旗颂》使用大气磅礴的交响乐为我们描绘了一幅祖国壮丽山河的画卷，除了器乐，还有很多歌唱祖国的声乐作品，本课的开始我们聆听了几首，接下来请你们仔细聆听下面这首歌曲所要表达的又是怎样的情感？

4、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》的旋律 （1）聆听《在灿烂阳光下》的第一乐段旋律。 （2）歌曲表达了怎样的情感？

学生按照所给的谱例简单进行哼唱。

（3）给出江西《兴国山歌》和《在灿烂阳光下》的谱例开头，分析二者音调有何内在联系。

（4）完整欣赏歌唱家们和孩子演唱的歌曲《在灿烂阳光下》。 三、课堂总结 教学后记： 通过欣赏，使学生进一步体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。学生比较喜欢这些歌，有的还跟唱。

第三课时

教学内容：

欣赏乐曲《伏尔塔瓦河》 教学目标：

1、学生感受作曲家在作品中所展现的对祖国的深情，唤起学生对祖国的热爱之情；养成良好的欣赏音乐的习惯，锻炼学生自主学习的能力。

2、通过欣赏，充分发挥学生的想象力，讨论如何用音乐语言表现河水的流动，并能感受到河水奔流不息的情景；通过聆听、分析音乐，学生能够选择出相应的图片及标题，填写表格，对音乐进行更加深入地理解。

3、熟唱《伏尔塔瓦河》分主题旋律，学习从音乐要素的角度聆听、感受、分析、记录作品结构的能力；尝试听辨西洋管弦乐队不同乐器的音色；初步了解民族乐派及作曲家斯美塔那。

教学重点：

培养学生仔细聆听、感受、记忆、理解音乐的欣赏能力和学习习惯。 教学难点：

使学生有效、专注地聆听这首规模较大的交响性乐曲。 教学准备：

多媒体设备、课件 教学过程： 一、导入

1、教师：请同学们想象一下，如果你是一位作曲家，将如何用音乐语言表现流动的河水？（教师进行适当提示，学生进行讨论）

学生回答。

2、教师：这节课我们就来感受一下作曲家是如何描写河流的。在欣赏这首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品《伏尔塔瓦河》之前，我们先来简单了解一下与伏尔塔瓦河有关的一些知识。

二、新课教学

1、简介民族乐派、作曲家斯美塔那和交响诗套曲《我的祖国》。 2、简单介绍捷克和伏尔塔瓦河（出示地图）。 3、了解斯美塔那写作《伏尔塔瓦河》的过程。 （1）感受主题音乐 ①体会6/8拍强弱规律 ②认识大小调式

③判断伏尔塔瓦河主题旋律属于大调式还是小调式？学生进行判断并回答。 （2）看图择乐

教师：请同学们欣赏几个音乐片段，感受音乐、选择对应的图片及标题并说明原因。（出示一、四、五、七段图片，播放音乐片段）

（3）律动（感受情绪、力度）

教师：河水流经过一个村庄，那里正举行一场盛大的婚礼。请同学们用肢体动作来感受这段快乐的“波尔卡”舞曲——“乡村婚礼”（要有力度的变化）。

学生拍手、跺脚、跳舞等。

（4）欣赏音乐片段“滔滔流水”

教师：请同学们把两个音乐片段进行比较，说出不同之处。 学生：速度变快、力度变强、调式变成大调、情绪从优美抒情变为坚定明亮。

（5）“维谢格拉德”动机

教师：河水流经“维谢格拉德”古城堡，那里有着光荣的战斗历史，请同学们欣赏“维谢格拉德”动机，并说出感受。

学生：音乐是辉煌、宽广、赞美性的，唤起了人们对辉煌历史的回忆。 4、欣赏全曲，做课堂练习，填写表格 三、课堂小结

通过今天的音乐欣赏，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河、捷克民族乐派作曲家斯美塔那、欣赏了交响诗套曲《我的祖国》的第二乐章《伏尔塔瓦河》的主题旋律及各个段落。

作品通过婉转、流畅的旋律为我们描绘了捷克的母亲河——伏尔塔瓦河，相信我们一定知道中国的母亲河是？（学生回答）在将来的学习中我们也会通过相关的音乐作品去感受我们中国母亲河的伟大与深沉，今天的课就上到这儿，同学们，加油！

教学后记：

本节课着重从音乐要素的各个方面完整地欣赏了《伏尔塔瓦河》全曲，将音乐知识的学习融入了作品的听赏过程，学生通过教师的讲解、音乐的欣赏、主题旋律的演唱比较全面地了解了这首作品。同时，这首作品稍显偏长，有些知识的学习没有能够进行得深入，需要在以后的教学中进行衔接。