[集体主义教育的技巧] 集体主义教育

集体主义教育的技巧

道德养成是一个知情意行并存的过程。少年儿童获得“知”的过程，不仅来自于成年人的教育，还来自于少年儿童的体验。在教育过程中，要重视运用集体教育的技巧。

伦理谈话 提高小学生的集体主义认识水平是首要任务，否则班集体的正确舆论就难以形成和巩固。刚入学的小学生通常认为，班主任提出的一切要求都是合理的，是必须遵守的，因而他们乐于无条件地按班主任的要求去做。因此，从儿童进入教室的第一天起，就应该明确肯定地把学生在课堂上、在学校、在家庭和公共场所的行为准则告诉他们，这样做是和儿童本人的需要与愿望相适应的。伦理谈话要注意针对性，当学生间的道德认识差异暴露以后进行伦理谈话效果最佳。

情境教育 道德认识要有情感相伴随才深刻，而情感具有情境性的特点。小学班级活动要创设出一种有利于道德的环境，以情境培育情感，以情感深化认识。如对小学进行集体主义教育，利用拔河比赛就是一种很好的情境教育方式。

故事感染 在教学时，一味地说教并不能说服学生，反而会让学生感到厌烦，可以结合故事、电影、小说等学生感兴趣的内容，启发学生自己去悟出其中的道理。比如给学生讲《天堂和地狱》的故事。先请学生听故事，然后再讨论交流听完故事后的感想。老师在其中穿针引线，一步步引导学生明白：当别人需要帮助的时候，你愿意伸出双手，那么他也会给予相应回报。学习上是如此，生活中更是如此。如果像地狱里的人一样，谁也不帮助谁，没有一个人愿意团结互助，那么得到的将是什么呢？将心比心地去了解别人，团结互助，尤其不要让能容纳一座山的眼睛被一粒小沙子挡住，那样成功才会永远伴随我们每个人。像这样通过一个故事有启发共鸣，会有较好的教育效果。

榜样学习 列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样的鲜明性、生动性、感染性与小学生思维的形象性、行为的模仿性、思想的上进心相吻合，榜样对小学生具有极大的吸引力。组织小学生学习榜样，有利于他们产生集体的认识、情感和意志行为。

小组互助 俗话说：“一个篱笆三个桩。”人都必须有他人的帮助，小组互助有效地增加了小学生之间在思想上、学习上和身体锻炼方面的交往关系，有利于培养小学生助人为乐的义务感和奉献精神。

友谊竞赛 竞赛通常是一种激发自我提高动机的形式，有巨大的心理推动作用。针对小学生的好胜心，这种教育方法有助于把班级推向前进。当然竞赛也有引起过分的紧张、焦虑，使能力差的学生退缩等弊端。但一些实验证明，只要加强目的性教育和正确引导，中等程度即适量和适度的友谊竞赛是有积极意义的。

角色变换 每个班级里都有一些相对较差的小学生，他们所扮演的角色，自己也是很不满意的。由于他们某方面学习有能力和水平不高，因而在班上的地位比较低，自我感觉不好，有自卑感。这中间有不少小学生是力图改变这种落后现象的，但种种原因暂时未能改变，久而久之，就会心灰意冷。教师特别是班主任要选准时机和场合，恰当地帮助他们变换所扮演的角色，让其显示力量，展现特长，增强自信心，从此“抬起头来走路”。

古人云：“善教育者以不倦之意须迟久之功。”集体主义教育不是一朝一夕就能奏效的，需要我们的爱心和耐心。教师是“春蚕”、“红烛”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”，对学生的集体主义教育任重而道远，它关系未来社会稳定、和谐，让我们一起行动起来，为祖国的希望，国家和民族的未成年人的健康成长做出我