【二年级[学棋]第二课时教学设计】二年级小毛虫第二课时教学设计

二年级《学棋》第二课时教学设计

二年级《学棋》第二课时教学设计

教材分析：

这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。

学情分析：

课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比较，对比朗读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导课

1、导入课题

这节课继续学习13《学棋》，请同学们伸出灵活的小手和老师一起板书课题，学习“棋”字，齐读课题。

2、明确目标

口述学习目标

3、预期效果

只要认真听、仔细想，老师相信你们一定能完成本节课的学习。

二、民主导学

上节课我们认识了一位下围棋的能手，你们想和他学下棋吗？有两个学生也慕名而来，拜秋为师，跟他学下棋。（板书：一个 另一个）学习“另”字。

1、任务呈现

（1）自由朗读课文第二自然段，找出两个学生是如何学棋的。

（2）学习“棋”“另”“专”和“致”四个生字。认真观察，思考你是如何记住它的，怎样能把它写好。

2、自主学习

学生根据要求学习，教师巡视指导。

3、展示交流

（1）（出示图片）说说他们在课堂上的表现。（一个学得认真，另一个学得心不在焉。）

（2）生：专心致志。（师板书）齐读词语。谁能送几个和专心致志意思相同或相近的词给这位学生呢？指名说。

讲解：“一边听„„一边看„„”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!

我们可用一个“一边„„一边„„”的句式来说。你曾经在什么情况下也是同时做着两件事情呢？请你用“一边„„一边”来说一句话。（指名说，小对子互说）

你们从这句中哪些动作能看出这位学生学得专心致志?

(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)

（3）这个词当中还藏着我们要学习的两个生字宝宝，哪个小组和大家交流一下你的学习成果。

“专”传、转去掉偏旁，注意第二笔和第三笔的占位。

“致”到换偏旁，左右等宽。

表扬：你看，XX小朋友眼睛牢牢地盯着老师，耳朵竖起着，看她的眼神老师就知道她还在积极的动脑子，真是专心致志呀！我想，以我们现在这种专心致志的态度来学习，课文一定会比刚才读的好。有信心吗？下面请小朋友用你喜欢的读书方式自由读这一部分，（指读）这位专心致志的学生在他学棋多么专心呀！谁来夸夸他（指名读 齐读）

（4）另一个学生学棋的的表现。生：走了神儿。（板书：走了神儿）什么是走了神儿呢？

（听、想、做）表现出来，这位学生耳朵没认真听，眼睛没仔细看，嘴巴也没有问老师，

他这么不专心，我们可以用哪些词来形容他呢？（生答）

有这样一位好老师教，却不认真学好，多可惜呀！指导朗读。

过渡：同样的老师，不同的学习表现，他们的收获一样吗？

生：一个成了出色的棋手，另一个没有多大长进。（板书：出色棋手，没有多大长进）

总结：学棋时，一个学生因为专心致志，所以后来成了出色的棋手；而另一个学生因为不专心，所以棋艺没有多大长进。看来，学习、读书时都要专心致志，不能三心二意。

三、 检测导结

1、目标检测

按课文内容填空：

这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为

（ ），所以后来成了（ ）的棋手；而另一个学生因为

（ ），所以棋艺一直没有多大（ ）。看来，学习、读书时都要（ ），不能（ ）

2、结果反馈

同桌相互检查。

3、反思总结

通过这节课你们收获了什么？

四、 板书设计

13、学棋

一个 专心致志 出色棋手

另一个 走了神儿 没有多大长进