浅谈创建亲情式的和谐班级 一家人等于亲情和谐

　　关键词：和谐班级 德育工作 创建 　　 　　小学到初中是一个学生身心、学业各方面的重要转折点。尽快引导学生适应初中生活，把新的班集体带上正轨是每个班主任的班级管理工作的首要任务，直接影响到学生在整个初中阶段的德育发展，而关键是德育工作。
　　一、营造一种亲情式的和谐班级氛围，让整个班级充满活力
　　师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快的使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会接近他们、真诚的和他们交往。例如课间、饭后或自习时间找他们聊天，了解学生的情况，同时把自己的一些情况告诉学生；在他们遇到困难时，想尽一切办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地开导他们。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。只要班主任付出真情实感，相信、理解学生，就会获得学生的信任，也一定会感动学生。
　　二、制定一套合理的班级管理制度，让班级管理规范化、人性化
　　班级管理制度是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会事得其反，甚至使学生产生抵触情绪，不利于班级管理。我的经验是多设奖励机制，减少惩罚手段，这样能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的错误而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错误，学生犯错误后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等给学生改正的机会。
　　而对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级就会出现积极向上稳步前进的局面。
　　三、建立一支优秀的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作管理
　　刚进初中的孩子比较单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。实行班级管理工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做、人人有事做，这样才能使班级管理工作更加有序。同时也可以使有能力的学生得到锻炼，培养学生的管理能力，这样对班级管理有益无害。
　　四、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张而又愉快的初中学习生活
　　自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
　　有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学之初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中学学习生活的。一方面请他们从整体上讲他们的学习经验，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立起了信心，提高了学习兴趣。
　　总之，班主任工作任重而道远，尤其是现在的班主任工作更是不容易开展，因为现在的学生受社会的影响很大，存在很多不良习惯和行为，增加了班主任工作的难度。但是一个班级的管理如果以德育为主，班主任带着感情、带着对学生的信任去做班级工作，把学生看成自己的孩子，那么再管理这个班级时就一定能成功。