隐形的翅膀――浅谈“生本教育”_隐形的翅膀腾格尔

　　摘要：在音乐素质、修养等各个方面，学生之间是有差异的，最现实的问题就是这种差异决定了音乐老师付出劳动的多少和学生掌握多少，能不能成正比的问题。然而，学生在人格上是平等的。老师我能做的，就是用赏识的态度去评价学生，用发展的眼光去看待学生。
　　关键词：音乐教学 “生本教育” 音乐素质
　　
　　“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀……”每当听到这首歌，我眼前总是浮现出那一张张熟悉的面孔，那些通过学习音乐考入大学的学生们，那些曾经的“差生”、“后进生”，是什么给了他希望，让他飞翔？是那双隐形的翅膀……今天，学校运用生本教育、励志教育的方式为学生撑起了一片宽阔的天空，他们，又将如何展翅飞翔？
　　翻开年复一年的毕业合影，我不禁热泪盈眶，那些仿佛无声的、写在脸上的、用五线和音符编织成的旋律在诉说着心中的歌，岁月改变了青春的容颜，不变的是执着的追求。从事音乐教学十五年来，在一次面对那些对我充满信任、对音乐充满求知的眼神时，在一批又一批的学生迈进大学音乐殿堂的征程中，我感受到了作为一名老师的成功和喜悦。
　　一、相信学生、尊重学生，赏识学生、鼓励学生
　　学生选择了学习音乐这条道路，相信他们中的每一个都是经过反复思考，甚至是经过很大的思想斗争才敢于尝试的。同时，他们也是因为对音乐的爱好才加入到这个队伍的，那么当他们满怀期许、还带有几分担心走进音乐教室的时候，他们是多么希望老师对他的选择给予一种客观的评定。让他进一步证实自己的选择是正确的，此时，我总是热情的、甚至伴着一点小心翼翼的来解答学生的每一个疑问，因为我知道，在这个群体之中，好多学生都有一个令他感到渺茫的目标：那就是考入大学的梦想。因此，作为老师，又有什么理由不尊重学生的选择呢？
　　二、付诸耐心、爱心、恒心，敢于创新
　　爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿荫。作为一名老师，拥有一份爱心，便可以使自己变的宽容，因为宽容，在困难面前才有更多的耐心。在批改学生的成长记录中，在音乐教学中，在与他们多种方式的交流之中，我惊奇的发现这些差生内心都隐藏着好多故事，原来在他们内心深处都特别渴望得到老师的关注和爱护，无奈很多时候因为自身学习成绩跟优秀学生差距太大了，思想上的压力和困扰很多，但又无法改变这一切，也只能听之任之，天长日久，在很多老师眼中便成了不求上进、不学无术的学生了，通过多年的教学经验，我把这些学生分成了好几类，并根据他们的特征采取相应的引导措施。
　　在教学实践中，我总结了“摸、分、引”三字法，每接手新班新生，我就及时掌握差生、后进生的情况，并进行细致的了解。
　　1．摸清后进生的原因
　　（1）家庭状况所致的
　　我校学生多数来自农村，学音乐专业的学生也不例外。由于他们音乐基础差，家庭经济状况一般，即使选择了音乐学习，在心理上还存在着很多自卑因素，为此，我总是从树立学生信心开始，跟他们交谈自己是如何从一名农村孩子成为一名音乐老师的。特别是给学生讲自己苦学音乐专业的历程，同时，向学生介绍历年来那些家庭贫困、但意志坚强的学生是如何考入大学，甚至是国家重点大学的。这些做法从很大程度上打消了学生的思想顾虑，使学生以自信的的状态投入到学习之中去。每年的高考，都有这样的学生实现了大学的梦想。每当此时，我心里总有一种说不出的幸福和欣慰。
　　（2）音乐天赋不错，但调皮，玩心太重的
　　学音乐的学生多数好动，这些孩子凑在一起表现的格外突出，需要老师得利的措施进行管理，但又要掌握一个“度”。为此，我经常把自己当作学生班主任角色思考教育学生的方法，俗话说，“学艺术，先学做人”，再顽皮的学生也有自己的优点，抓住他们的闪光点加以表扬和鼓励，天长日久，学生从心理上逐渐摆脱了曾经是老师心中的差学生的阴影，对我的教学和管理非常配合，有的学生说：“老师，您瞧得起我们，使我们找回了自尊和自信，我们要好好学习，不能让您失望。”每当此时，我总有一种成就感，即使有个别学生没有考入本科院校，但他们健康快乐的走完了高中的路程，在人生的旅程中同样为社会贡献自己的力量，不也是一种成功吗?
　　2．对后进生进行分类
　　“分”就是对后进生进行分类，根据后进生的造成原因和表现，将他（她）们分为：困难压力型；动力不足型；无心学习型；缺乏上进型等。
　　在教学中，针对他们存在的各种问题，结合专业教学，因材施教，尽管遇到很大的困难和压力，但作为一名教师，教育培养好每一个学生是义不容辞的责任和义务，不放弃任何一个学生，更是老师的一种美德。同时，在专业教学中多学、多思、并勇于创新。使自己的教学方法保鲜。特别是实行励志教育以来，有了很多跟学生谈心的机会，更进一步拉近了跟学生的距离，学生平常不愿说的话在成长记录上都会跟我交流，我也给他们相应的一些学习、生活、交友等方面的指导。
　　3．合理引导
　　“引”就是根据后进生的分类，因人而宜，有的放矢的引导树立正确学习观念和人生价值观，掌握有效的学习方法，使个人素质和学习成绩同步提高。
　　我的这套摸原因、分类型、重引导的教学方法，使所教班级的音乐成绩得到了大步提升。我认为，后进生本身学习就跟不上，如果从各方面不去关心关注，自然就加重了这部分学生的自卑感、厌学感等，差生、后进生尽管有不足之处，但其有他（她）们的特点，只要用心去观察，始终保持一种赏识之心，发现闪光点及时表扬鼓励，效果往往出人所料。在这样的教育环境下，效果非常明显，他们有的考入音乐学院、艺术学院、“211”工程等高一级院校。
　　三、“生本教育”为音乐课堂注入新的生机和活力
　　自从“生本教育”走入课堂以来，我在音乐课鉴赏课和专业课教学方面做了很多的思考，并结合本学科教学进行了大胆的改革和创新。实践证明，“生本教育”是激发学生内动力、激发学生参与热情的高效教育方式，为音乐课堂注入新的生机和活力，不但能圆满完成学习任务而且还大大提高了教学效率，激发了学生的学习热情。在今后的教学中，还需要细心的思考，让生本教育在音乐课堂中发挥出更大的效能和作用。正如歌中所唱的：
　　“我终于看到所有梦想都开花，追逐的年轻的歌声多嘹亮……”每当听到这些，所有的付出和辛苦都随着岁月飘向了远方，用爱心为学生撑起一片无雨的天空，让生本教育、励志教育为学生那双隐形的翅膀增添力量，师生携手并肩，向着人生跟高更远的方向翱翔……