【浅谈职业教育中的情商培养】国家对职业教育的政策
【摘要】中等职业学校的学生除了掌握一定的专业技能,还要具备一定的综合素质。教育者在提高学生智商的同时,更要加强情商的培养,重点是抓住五个范畴的能力:自我认识、自我控制、自我激励、移情能力和社交能力。情商培养需要教育者们不断地研究与探索,寻求更有效的方法,并反复归纳、总结,为培养合格的中职生而尽最大的努力!
【关键词】职业教育情商学生
中等职业学校的学生(以下简称中职生)关系到未来社会的发展进步,他们也应该是富有活力、充满朝气的青少年!社会实践证明,中职生除了掌握一定的专业技能,还要具备一定的综合素质,教育者在提高学生智商的同时,更要加强情商的培养。也就是说,情商培养在职业教育中应该占举足轻重的地位,应该有独立的、完整的教育体系。
那么什么是情商?情商又具有什么样的教育意义呢?
情商(EQ),是相对智商(IQ)而言的心理学概念,是指人们的自我管理和调节人际关系的能力。它共包括五个范畴的能力:即(1)自我认识――某种情感产生时,自己能感悟并给予确认;(2)自我控制――把不良的情绪控制在适度的范围内,找到控制诸如恐惧、焦虑的方法;(3)自我激励――有目的培养和保持乐观向上的情绪;(4)移情能力――对他人的感情和关心极具敏感,能接受他人的意见和观点,又能欣赏别人对事物的不同看法;(5)社交能力――控制他人的情绪,与人交往的能力和技巧。
现代教育心理学家认为:事业成功=20%智商+80%情商。情商在一个人是否事业成功的过程中起着着至关重要的作用。情商是学生适应社会生存、竞争、发展的不可缺少的心理素质,是学生获得成功人生的重要因素。
那么,如何开展中等职业教育中的情商培养呢?我就从情商的五种能力来阐述。
一、提高学习兴趣,设置师生榜样,培养中职生的认知能力
中等职业学校的教育是中职生学习与发展的黄金时期,作为教育者帮助他们掌握知识的同时,更要从根本上提高认知方面的能力。
首先,学习知识方面要激发学生学习的兴趣。
兴趣是最好的教师,是创造的动力、成功的先导。培养兴趣,可以激发学生学习的动力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”只有当学生具备了强烈的学习兴趣时,他们才愿意学、才想学。所以学习应从培养兴趣开始。
其次,设置师生榜样,形成中职生良好的竞争氛围。
我们教师除了“传道授业解惑”外,应该是学生的榜样。教师“其身正,不令而行;其身不正,令而不行”,教师要抓住自己的指导作用,自觉地时时审慎自己的言行,从而激发他们出自内心的对真、善、美的追求。另外,优秀学生对其他学生也有着巨大影响力。其他学生在他们的带领下,也会将自己的行为和他们进行比较,有了差距,就会促使他们朝着榜样的方向发展。这样就形成一个良好的竞争氛围,从而加快了综合素质的提高。
因而,提高学习兴趣,设置师生榜样,对培养中职生的认知能力起了举足轻重的作用。
二、分析学生心理,给予爱的力量,培养中职生的自控能力
了解了中职生的心理,教师就要用爱来栽培学生的情商。著名歌手韦唯曾唱过一首歌曲《爱的奉献》,“只要人人都献出一点爱,这世界将变成美好的人间!”社会如此,更何况我们这样一个温馨的小集体呢?列•尼•托尔斯泰曾这样说过:“如果教师只有对事业的爱,那么他是一个好教师。如果教师具有像父母那样对学生的爱,那么他要比一个读过许多书既不热爱事业又不热爱儿童的教师好。如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体,他就是一个完善的教师。”在老师爱的照顾下,师生间的距离拉近了,老师得到了学生的信任,学生也会逐渐控制自己的言行,也会愿意向你倾诉他们的心里话,再加上教师的正确引导,耐心劝说,这样潜意识里培养了学生的自控能力。
三、抓住学生的情感,鼓励自信,培养学生的自我激励能力
激烈的就业竞争促使中职生感到身上的压力之重,他们觉得前途茫然,找不着前进的方向,在这样悲观情绪的影响下,中职生的感情较脆弱,稍不顺心,就会失落!因此,作为教育者,就要抓住教育时机及时鼓励他们的自信。
有一句教育名言:要让每个孩子抬起头走路。“抬起头来”意味着中职生对自己的未来充满自信,要昂首挺胸,大踏步伐向前进!首先,教师要从言语上暗示学生,要让他们明白“没有任何才能的人是不存在的,事实上,每一个人能做的,比他现在做的和相信自己能够做的要多得多”(苏霍姆林斯基语),让他们清醒地意识到自己还有潜力未发挥出来,还有一定的可塑性!在他们的心中时刻要有这样的潜台词“我能行”,“我一定是很棒的”。这些都需要老师做个有心人,一点一滴地鼓励他们。其次,在集体活动中,要及时地地评价学生,激起成功的体验。每取得一点点的进步,都给予鼓励与表扬,使他们享有一定的成功感,这样他们的自信心逐步增长了。另外很多事情可以让学生自己做,给他们提供独立的机会,同时培养学生的一技之长,如绘画、书法、音乐等,既提高了综合素质,激发奋发向上的激情,又丰富校园生活,给了学生体现自我价值的机会!
四、理解学生,引导学生,培养认识他人情绪的能力
中职生由于学习不够理想,成了老师眼中的“后进生”,家长心中的“没希望”的孩子,社会上世人眼中“不上进”的一代人,所以,中职生受到社会、家庭、学校关爱的阳光较少,他们内心深处就会有一种被冷落的感觉:对社会上的事无动于衷;对集体活动缺乏活力。形成如此情感后,家长的爱心,老师的劝导,社会的呼吁,他们似乎都接受不了!
因而在中职生的情商培养中,老师要理解尊重他们,放下架子,以朋友的身份和学生谈心,逐步引导他们理解家庭、学校及社会,教会他们懂得欣赏他人的魅力,分享他人的快乐,分担他人的烦恼,在了解他人的情绪中提高为人处事的能力!
五、营造交际氛围,培养中职生的交际能力
中职生的交往,主要是与老师、同学及父母的交往,但他们存在疑虑,比如,因经常被老师忽视,而逐渐不信任老师;因父母的不理解,无法与父母沟通;但是他们希望有一个较亲近的异性朋友,又由于处理不当,分不清友谊和爱情的界限,早恋现象还是时有发生的。由此可见,中职生的人际交往存在了一定的障碍!
21世纪的高素质的人才必备一定的交际能力,这也是情商教育的重要内容。教育者必须营造一定的交际氛围,精心设计和引导他们掌握一定的交际能力。首先树立正确的世界观,人生观,认识到自身的社会价值,在交往把握一定的分寸;其次,老师要信任学生,缩短师生间的距离,让他们意识到老师也可以做朋友;在集体活动中,组成团队增强团队精神,也让他们学会与异性交往。最后,还可以举行座谈会,列举实例,逐步提高交际能力,为以后在社会上的独立而打下坚实的基础。
职业教育中,情商培养需要教育者们不断地研究与探索,寻求更有效的方法。我们必须把这些方法运用到实践中并反复归纳、总结,为培养合格的中职生而尽最大的努力!