语文教学中如何激发学生的阅读兴趣|语文教学如何激发学生兴趣

　　摘要：“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”“老师，我忘了看。”等等，一学期下来推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持天天课外阅读的学生屈指可数的。针对与此，我常常在思索，在阅读教学中该做些什么呢？寻其答案只有一个，那就是激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。那么，如何才能激发学生阅读的兴趣呢？
　　关键词：阅读 兴趣 策略
　　
　　阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长、文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的阅读习惯会使他们终身受益。然而，一直以来，小学语文教学在听、说、读、写方面，往往倾向于听、写而轻说、读。学生对说、读兴趣不浓，缺乏学习热情。尤其是“读”更为突出，学生不愿读课文，读课外书就更不用说了。那么，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。兴趣显得非常重要，所以，我是这样做的：
　　一、导语激趣
　　美好的开端是成功的一半，学习新课文之前，根据教学目的，教学内容，文体特点，学生的年龄特征，设计短小精悍，妙趣横生的导语，能吸引学生的注意，激发学生对所学课文的兴趣。，也可引用诗词、成语典故、名言警句、寓言故事等。这样的导语，像磁石，吸引着学生的注意力；相重锤，撞击着学生的心灵；像钥匙，开启着学生的心扉；更像是给学生通向课文架设的一道桥梁。
　　二、以情激趣
　　教材中的绝大部分课文是文质兼美，情文并茂的名片佳作，教师如能充分挖掘文中的情感因素，创设富有情感的教学氛围，使学生入情、移情、冶情，有助于化被动学习为主动学习，激发起阅读的兴趣导语既可以是有关作者的轶闻趣事来。
　　三、以声激趣
　　至今仍然有这样一些语文老师，为了课上多讲，连课文也不给学生读，也不让学生朗读，使学生失去了感悟的机会。其实，比起泛泛的讲析来，有声、有色、有情、有味的朗读，学生要感兴趣得多，收获也大得多。
　　四、音乐激趣
　　在教学过程中适当的使用一些音乐，也能激发学生的阅读兴趣。在教学一些诗歌、散文时，采用配乐朗诵的形式，也能激发学生的阅读兴趣。教学古典诗文，可以选用一些古筝、古琴曲；教学现代诗文，可以选用一些钢琴小品之类的乐曲。轻松柔美的音乐，声情并茂的朗诵，本身就是一种美的享受。范读可以配乐，学生朗读时也别忘了放上一段。
　　五、比较激趣
　　对于一些内容、题材、立意相近的课文，可用做比较的方法。在教学《回忆我的母亲》一课时，可让学生与以前学过的《背影》作比较，找一找两文在选材、组材、立意、写法方面的异同。运用这种方式比起单学一篇来学生要感兴趣。比较的过程就是学生探究的过程，通过比较，不仅提高了学习新课文的兴趣，而且还复习了旧课文。
　　比较阅读，不只限于教材上的文章，教师也可以从报纸和刊物选一些与课文内容相关，体裁相近，时代气息浓厚的文章让学生进行比较阅读。由于这样的文章贴近生活，联系实际，学生很感兴趣，并且还有助于培养学生的求同思维和求异思维能力。
　　六、设疑激趣
　　在学习新课文之前，提出与课文有关的突出问题，以引起学生的好奇与思考，是激发他们的求知欲和内在的阅读兴趣的一种有效手段。
　　七、竞赛激趣
　　课堂上适当组织竞赛也是激发学生阅读兴趣的一种有效方法。新教材要求背诵的篇目较多，为了不加重学生负担，应尽量当堂背诵。要想提高背诵效率，可以开展竞赛，在规定时间内比一比谁背得快记得准。竞赛过程中，学生的成就感比无竞赛时要强烈，兴趣和克服困难的毅力增强，效率会有很大提高。
　　八、延伸激趣
　　目前，由于学生背负着沉重的升学压力，用于课外阅读的时间很少，采取由课内向课外延伸的办法，有助于提高学生课外阅读的兴趣，达到新课标要求的阅读量。
　　反思过去的语文阅读，功利意味特别浓厚，老师是为考而教，学生是为分而读。因此阅读教学是学生读书、感悟少，老师提问、分析多；学生自主发现少，教师讲解求同多。再就是教学过程、方法僵化，语文实践活动不够丰富，教学途径、渠道封闭，把语文的本质掩盖起来，割裂了与现实生活、大千世界的联系。把学生对语文的学习仅仅局限在对课本的学习范围内是不可能真正地激发起学生进行大量阅读的兴趣的，这种局限还会让学生从根本上丧失阅读的兴趣，丧失学习语文的动力。实践证明：强制性的硬性规定、逼迫，只能使学生更加反感和畏惧语文阅读。只有在“随风潜入夜，润物细无声”中，从培养学生兴趣入手，让学生读得积极主动、轻松愉快，才能对培养课外阅读习惯大有裨益.。尽管激发学生的阅读兴趣，不是语文教学的终极目的，但是学生的阅读兴趣一旦被激发起来，并且保持下去，他们就会废寝忘食、津津有味、如饥似渴的去读书，要是果真能出现这种局面的话，那么语文教学质量的提高便可视目以待了。
　　总之，语文的阅读教学应把学生放在首位，在阅读教学中注意培养学生的阅读兴趣，把握课内外的一切有利时机，启发诱导，循序渐进，步步深入，就能提高学生的阅读水平，学好语文。
　　
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