让音乐教学多些风趣性|多些

　　 俄罗斯有一句民谚：“语言不是蜜，却可以粘住一切东西。”那么，是不是所有的语言都能达到这样的效果呢？恐怕并不全是。在音乐教学中，只有那些富有艺术性、趣味性语言才能粘住所有孩子的心，帮助尚处于儿童期的孩子发现音乐的美，启迪他们的思想，激发他们的兴趣爱好，最终达到提高审美意识与情趣，增长智慧的目的。
　　一、趣味语言能调动学生的学习积极性
　　1.帮助孩子发现音乐美。音乐的意境体现着音乐的力量。音乐能够表现最复杂、最深刻、最细致的内心情感，而这些朦胧与多义的情感，对于学生来说是难以把握的。此外，音乐特有的形式还显示着一种理性的力量。这种特点与深刻的情感内容相结合，使得音乐具有深沉的哲理性。
　　二年级音乐教材中有一首欣赏曲《龟兔赛跑》，曲子很长。然而，这首乐曲巧妙的穿插了一些生动有趣的旁白讲解这首音乐童话故事。学生边听故事边欣赏音乐，他们对于这种形式非常乐于接受。很多学生在欣赏乐曲时，表现得十分活跃，一会儿学龟爬，一会儿学兔跳，长长的曲子，学生没有丝毫的厌倦情绪。我曾在平行教学班做过这样的实验，把乐曲中的旁白剪切掉，学生欣赏时，我也不加任何语言提示。刚开始时，学生们还较为认真的听音乐，过了一会儿，有些学生开始坐不住了，到最后，课堂上到处是乱哄哄的说话声，已经没有学生认真地欣赏音乐了。五年级的学生在欣赏乐曲《彼得与狼》时，我也做过类似的实验，学生照样出现了类似的反应。由此可见，生动有趣的语言可以帮助学生发现并感受音乐的美，理解音乐所表现的情感。
　　2.启迪学生的联想与想象。在音乐教学中，唱歌是一个相当重要的内容。歌曲是音乐与文学相结合的综合艺术，运用生动有趣的语言，可以启迪学生对词义产生丰富的联想与想象，增加歌曲本身的趣味性和艺术性，使歌曲更具美感。
　　一年级音乐教材《谁唱歌》中有一首发声练习曲《我的小鸡》，目的是通过模仿小鸡的叫声，练习唱好i母音。要求学生做到唱“叽”时，声音竖起来、下巴放松，微笑着唱出，避免发出扁而挤的声音，声音控制在mp的力度上。
　　一年级的孩子若同时达到这几种教学要求，实在显得有些困难。为此，我设计了这样一段话：“同学们，你们喜欢小鸡吗？（学生们面露喜色，愉快地点头）那么好，你们捧着它，别摔着它。（学生们表现得小心翼翼），现在，眼睛看着它，我想知道谁真心喜欢它。（学生眼睛瞪着小鸡）它可不喜欢绷着脸的小孩，笑着点。（学生们把嘴角使劲地向上提着）好啦，现在我们用柔和的声音给小鸡唱一首歌……”。结果，学生演唱歌曲时以情带声，声情并茂，声音动听极了。
　　3.激发学生的学习兴趣。音乐是声音的艺术，它是以一定特性的音响作为基本材料的。音乐的音响有高低、长短、强弱、音色四种特性。音乐课堂教学中的听、唱、动、奏、写等内容自始至终离不开音乐的四种性质。提高学生对音乐的认识，必须先解决好又难记忆又难理解的读谱知识，它是学习音乐的基础。诸如音符的长短名称、拍号的含义、半音全音知识、复杂节奏型等，在学习时，学生们总是提不起兴趣来。如果教师在讲述这些知识时，适当地运用一些风趣的语言，那么就可以使之变得妙趣横生。
　　二、风趣语言能陶冶心灵，完善健康人格
　　风趣的语言可以让音乐课“活”起来，使学生在音乐中“动”起来。能够让所有的学生都有着美的感受和体验，使他们的整个身心都充满快乐，在美的滋润下，陶冶心灵，健全人格。
　　在音乐课堂教学中，我们教师面对并不都是生活中充满阳光的学生。他们当中，有的生活在不快乐的单亲家庭中、有的是被语文老师和数学老师称为落后生的、也有些是有智力障碍的……几乎每个班中都有一些性格缺陷的学生。他们在课堂上，或抑郁、或寡言、或脆弱、或古怪……教师如果能适时、适度地使用风趣诙谐的语言感染他们，使孩子产生愉快的心理状态，加之音乐课的情感熏陶。长此以往，定能帮助他们改变对生活的态度，引导他们形成良好的性情，完善他们健康的人格。
　　三、趣味语言能搭建教育民主的平台
　　1.风趣语言是维持课堂纪律的调味剂。一次音乐课上，我组织学生表演“大雁南飞”的舞蹈，刚教了几个动作，有几个学生便离开自己的位子戏闹起来。使课堂显得有些混乱，我没有生硬地命令他们回位，而是微笑着说：“有几只大雁掉队了，离开集体队伍的大雁还能回家吗？”我的话音刚落，他们便不好意思地跑回自己的位置，认真表演起来。
　　2.风趣语言是慈爱的批评。风趣的语言可以使教师对学生的批评显得委婉含蓄，使学生在愉快中接受教育。学生在唱歌时，很多孩子含胸驼背，姿势很不好看。这时，我随意地问了句：“你们看见过大虾吗？互相看看，咱们班就有。”学生们意识到自己唱歌的姿势很像弯曲的大虾，马上自觉地挺直了身体。
　　课堂教学是由教师的教和学生的学共同完成的。这种特殊的关系，决定了教师在学生的心目中总是高高在上、威严可敬的。风趣的语言，缩短了师生感情上的距离，融洽了师生关系，为学生创造了一种宽松、和谐的学习环境，能够体现教育民主、师生平等的教学原则。
　　实践证明，风趣的语言既是独特的教学手段，又是行之有效的教学方法。在音乐课堂教学中，灵活而恰当的运用，有助于激发学生积极参与课堂实践、培养创新精神，提高音乐课堂教学的质量和效果。它可以使音乐课堂教学产生无穷的魅力，使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣。
　　（作者单位：山东省平度市经济开发区厦门路小学）