【争创有特色农村职业教育】湖南职业教育歌歌词

　　怀柔区职业学校（原北京市怀柔区第一职业高中）于1995年被原国家教委认定为省（市）级重点职业高中后，各项工作都取得了长足的进展。特别是近年来，学校办学效益明显，社会声誉良好，骨干示范作用突出，2007年被教育部认定为国家级重点中等职业学校。
　　该校刘德凤校长告诉《教育与职业》，学校坚持把办好学校与促进地区经济繁荣、消除贫困、维护稳定、构建和谐社会紧密结合起来，以科学的发展观引领发展方向，通过科学规划，严格管理，优化资源，多方合作等措施，创办优质职业教育，从而为地区经济建设服务。
　　
　　更新学校办学观念，增强学校发展活力
　　
　　
　　采访伊始，刘德凤校长告诉《教育与职业》，为把学生培养成符合经济发展需要的技能型、实用型和创业型人才，学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实国务院和北京市人民政府“关于大力发展职业教育的决定”，端正办学方向，进一步明确学校功能定位，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。近年来，学校先后与北京市仪器仪表学校、北京市电子工业学校、北京市医药器械学校、北京农业职业技术学院、北京工业职业技术学院等院校联合办学，通过借鉴他们的先进经验和办学新理念，带动自身办学水平的提升。同时，学校非常注重与企业的合作，面向市场，寻求联合，利用企业资源优势，提高学校办学质量。为探求中等职业教育更为广阔的发展空间，学校积极探索与国外职业教育机构的合作。为此，几年来学校先后派多名领导和教师赴新加坡、法国、德国、美国学习考察职业教育。例如，新加坡的“教学工厂”、“团队精神”；德国的“双元制”等职业教育理念，都对教学校的改革和发展起到了积极的推动作用。几年来的合作与沟通，学校从中借鉴了国外的先进教育理念，实现了职业教育与国际接轨。
　　
　　搭建职教育人平台，促进学生健康发展
　　
　　采访中，记者在校园的醒目位置看到了该校的八字校训――“厚德、健行、博学、强技”。对此，有着近二十年职业教育经验的刘德凤校长体会颇深，“职业教育和普通教育相比有其特殊性，职高学生与普高学生也有明显差异。
　　针对以上问题，学校坚持根据学生实际确立德育内容，采取切实有效的措施，诸如德育教育全员化、德育目标具体化、德育活动系列化以及德育形式多样化等内容，切实提高德育工作的针对性和实效性，
　　在怀柔职校，政教处干事、班主任、团队干部、德育课教师是德育工作的主力军，每一名教职员工都是德育工作的重要成员，党、政、工、团齐抓共管。各处室领导定期值班，直接参与学生教育管理工作，学校安全保卫处是德育工作坚强后盾和直接参与者，学校要求每名教职工立足岗位，从“理解”和“尊重”入手唤醒学生，随时随地纠正学生的不良行为，人人都做学生的思想教育工作，真正做到了全员育人。
　　
　　加强师资队伍建设，提升办学内驱动力
　　
　　“工欲善其事，必先利其器。”职业学校师资队伍的水平决定着学校办学水平。为此，学校高度重视师资队伍建设，依照《学校师资队伍建设规划》，结合师资队伍年轻化、非专业化的实际特点，近年来采取“外引、内提、上挂、横联”的办法，着力培养“双师型”、“科研型”、“现代型”的教师队伍。
　　刘德凤校长告诉记者，为保障学校的专业建设和对师生的专业培训，近年来学校引进了北京四中、十三中两名优秀教师来校支教，并多次聘请专家来校讲座，引进企业高工来校兼职，开阔了教师眼界，促进了教师与外界的交流。同时，学校重点抓骨干教师、青年教师培养，建立了校内骨干教师评聘奖励制度、课堂教学听说评议制度，通过定期组织教师基本功大赛、外出考察学习、企业顶岗实训等方式强化教师专业化训练，提高了教师的业务水平和教学能力。
　　
　　注重实训基地建设，强化学生技能训练
　　
　　从职业教育发展内涵来看，实训是职业教育教学的关键性环节。为此，多年来，学校始终坚持走产教研结合的道路，高度重视校内、校外实训基地建设工作，重点建设了机械加工、汽车运用与维修两个专业的实训基地，现已初具规模。
　　据悉，在校外，学校确认了以北汽福田欧曼重型车辆厂为代表的12家企业为学校各专业的校外实训基地；在校内，实训基地建设按照“基础设施一步到位、专业设备逐年投入、三至五年基本完善”的思路进行。实训功能定位在“集实践教学、技能培训、证书考核、技术推广、师资培训等于一体，面向行业，面向全区”。其中，学校机械加工专业是学校开设最早的专业，也是市级骨干特色专业，拥有主要设备48台套，设备总值250多万元。
　　刘德凤校长告诉记者，目前，学校已经与中国汽车人才交流中心签订协议，取得汽车行业六个工种及劳动部汽车配件销售员（初、中、高）技能考证鉴定三级考点的资质。
　　记者在采访中了解到，学校的实习工厂除满足学生实习外，长期对外承担来料加工等生产任务，并与当地最大的机械制造类企业北汽福田和飞燕建筑机械有限公司建立了业务合作关系，在满足学校需要的同时对外销售，取得了一定的经济效益，从而真正实现了以基地建设促专业发展，以基地经营促专业建设的良性循环。
　　
　　深化教育教学改革，办学质量稳步提高
　　
　　多年来，本着“以学生发展为本，以各专业岗位群的能力要求为目标”实施教改，学校在专业设置、课程体系和教学内容改革方面进行了积极、有效地探索，收效良好。
　　
　　刘德凤校长告诉记者，学校坚持定期进行市场调研，在了解市场变化及用人单位反馈信息的同时，围绕首都经济发展的高新技术产业、现代制造业、现代服务业等产业群，结合怀柔地区特点，在充分发挥机械加工、汽车运用与维修主干专业作用的同时，完善提升原有旅游服务与管理、计算机应用等专业，积极开发新专业。与此同时，学校注重教学手段和方法的改革。例如，学校的实验教学及计算机教学以“任务驱动”为导向，进行实践和操作性教改；实训教学工厂化，充分利用校内实习工厂、校内外实训基地，对学生进行技能实操训练，让他们实现和就业岗位的“零距离”。
　　记者还了解到，学校将过去传统的一次终结性评价转化为诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的整体评价体系。逐渐改变了过去期中、期末两次考试的固定模式，实施了“教考分离”，并将国家技能鉴定考核纳入课程体系，实现就业准入的知识和能力与行业接轨。通过在教学方法、教学手段、考核办法等方面改革的探索与实践，教师的教学理念发生了深刻的变化，学校的教育质量得到了稳步提升。据不完全统计，学校学生就业率达到了95.7％，就业稳定率达到76％，专业对口率达到63.9％。
　　
　　积极开拓培训市场，服务地区经济建设
　　
　　在抓好学历教育的同时，学校积极落实《北京市关于大力发展职业教育的决定》（京政发[2006]11号）和《怀柔区关于加强职业技能培训，有效促进就业和再就业的意见》（怀政发[2006]1号文）的文件精神，积极开展市场调研，大力开展培训工作。
　　据悉，学校培训推广范围涉及在职培训、岗前培训、再就业培训、农村富余劳动力转移培训、农村实用技术培训。培训对象以农民和企业工人为主。学校面向农村与区内四个市级新农村签订建设协议，为社会主义新农村建设服务。
　　2006年8月，怀柔区第二职业学校整建制地合并到学校，给学校的长足发展增添了新的活力，使学校办学优势更加明显，师资力量更加雄厚，办学渠道进一步拓宽，政策扶持更加集中，这更有利于怀柔区中等职业教育的整体发展。谈到学校今后的发展，刘德风校长显得信心十足，“通过整合各方资源，学校跨入了国家级重点校的行列，不仅进一步增强了学校的凝聚力，也更加坚定了一职人办好职业教育的信心和决心。今后我们将更加脚踏实地，拼搏进取，为创办有特色的农村职业教育努力奋斗！”■