【《在山的那一边》教学设计】 你在山的那一边我在这圪梁梁上站

　　教学目标： 　　1、有感情地朗读诗歌，达到熟读成诵。 　　2、进入诗歌意境，体会“山”“海”的含义及诗歌蕴含的人生哲理。并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
　　3、结合自己的生活经验感悟人生。
　　教学重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
　　教学难点：理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所闻述的人生哲理。
　　教学方法：朗读，自主、合作、探究。
　　教学过程：
　　一、导入课文
　　二、整体感知――初读
　　1、学生自由朗读，思考：你认为应该用什么样的语气朗读?
　　2、朗读指导：教师和学生一起探讨朗读知识：语音(重读、轻读)、语速、停顿、语气。
　　3、教师讲授朗读知识后，学生按要求自读。
　　4、师生朗读比赛(教师配乐朗读《大海》)，学生评价这组师生朗读比赛的得失。
　　5、学生评价(在评价的过程中，学生认为不恰当的地方可让该学生示范朗读)，教师提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
　　6、全班学生齐声朗读课文。
　　7、再读，请大家思考这样几个问题：(教师用课件出示思考题)
　　(1)在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
　　(2)这首诗表达了诗人怎样的感情?
　　三、局部品味――研读(自主、舍作、探究)
　　师：诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的且认为含义深刻的诗句并说说喜欢的理由，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。(学生以两人、三人或四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)
　　(教师边说边出示课件)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
　　(一)教师准备学生可能发现的问题：
　　1、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!”写出了作者什么心情?用了什么写法?
　　师引导：表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。你能读出这种感情吗?(教师指导学生有感情朗读)
　　2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?
　　师引导：飘来的东西确实不易扎下根，何况是深根?惟有不懈努力，日积月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么。在朗读时，应该怎么读?(指导朗读)
　　3、“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”有什么好处?
　　师引导：在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?(指导学生有感情的朗读诗句)
　　4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/――那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”怎么理解?
　　师：朗读这句一定要充满对理想的渴望。请你试试。(学生有感情朗读，全班齐读。)
　　5、“是的!人们啊，请相信――/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗的含义。
　　师引导学生理解：很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。大家一起来读一遍。
　　6、同学们有没有过成功的经历?(鼓励学生用洪亮的声音回答，调动学生激情。然后让学生带着这种激情去齐声读课文。)
　　(二)画出理解中的“山”、“海”
　　师：“诗中有画，画中有诗”，请用你的“神笔”画出你心目中的“山”和“海”。(学生根据自己的意愿，可以几人合作，也可以独立完成。教师巡视并参与。)
　　学生先在小组交流自己的作品，然后小组推荐优秀作品通过投影仪在全班展示，并讲解创作的意图。
　　师：让我们以饱满的热情齐声朗读这首诗。
　　四、情感体验――悟读
　　师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(教师边说边出示课件)(四人小组讨论，全班交流。)
　　1、学生结合自己经历谈启示，教师适当引导。
　　师：正是在艰难曲折的不断求索过程中，我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。
　　2、再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
　　3、迁移：任选一句仿写。
　　五、总结方法
　　学了这首诗歌，你有哪些收获?
　　六、作业：
　　收集有关“理想”的名言、警句、谚语、俗语，摘抄下来。