信息技术整合于阅读教学的优势 信息技术与语文教学整合的优势

　　 内容摘要：在信息技术和语文学科的整合已成为语文教育发展趋势的情况下，笔者就运用这一新型教学方式对其利弊展开阐述，提出新旧结合说。 　　 关键词：新型教学 优势 思考利弊 结合传统
　　
　　 信息技术与课程整合，是在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。信息技术与语文学科的整合，扩展了语文教学的容量和空间，极大的丰富了语文教学手段和教学资源，开阔了学生的语文视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习。所以信息技术和语文学科的整合已成为语文教育发展的趋势。
　　 一.信息技术与语文教学整合的优势
　　 （一）创设教学情境，激发学习兴趣。信息技术手段为语文教学创设情境、为学生朗读创造氛围，帮助学生自然、准确地理解语言。多媒体计算机的视听功能把语文信息知识形象地呈现给学生，提供直观、多彩生动的形象，从而能有力地吸引学生的注意，激发他们去探求知识的兴趣。
　　 （二）获取知识积累，培养收集整合能力。多媒体技术以视听操作技术传达信息，优于单一地听老师讲课。在语文教学中，教师利用现代信息技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务。让学生学会利用信息技术去获取和积累语文知识，解决在学习中遇到的问题。例如：语文课时常会介绍作家和课文创作背景等相关知识。借助网络这个平台便能使学生方便快捷地获取相关知识，开拓视野，培养其收集整合信息的能力。
　　 （三）拓宽信息渠道，丰富写作资源。信息技术与语文教学的整合，学生可以通过快捷而强大的网络交流平台，阅读到相关材料，并通过自己的分析，选择适合自己的内容，为写作方式的变革开辟了新的途径。中学生对作文课最头疼的是感到没有东西可写，找不到素材，缺乏写作的冲动。如果在写作前利用网络让学生围绕某一话题进行广泛而深入的专题阅读，能为学生快速提供丰富的写作素材。激发学生对写作的热情和信心，提高学生写作水平。
　　 （四）整合有效资源，提高教学效率。利用信息技术，教师可以通过电脑从网络上获得更多信息，进行有效整合，不仅节约了时间，而且使教学内容更丰富，教学方法更加多样、更加灵活，而且花费时间少。例如课堂练习时，教师充分利用计算机或大屏幕将预设好的题目展示，学生方便快捷的完成课堂练习，达到提高课堂教学效率的目的。
　　 二.信息技术与语文教学整合过程中的问题与思考
　　 信息技术与语文教学的整合，给语文教学带来了极大的帮助，但是，如果使用不当，不仅得不到收益，甚至连一般的教学效果都难以达到。从而需要我们注意并进行认真思考。
　　 （一）整合需要对课程进行重新设计组合。对教师来说，不仅强调为信息技术能力的提高，而且应是以课程、以教学为主的技术整合能力的跃进。需要教师对文本内容有深刻的理解，融会贯通，根据语文学习的规律，找准信息技术与语文教学融合的切入点。将两者融为一体，相辅相成，相得益彰。
　　 （二）防止课件“统治”课堂。多媒体课件都是预先制作好的，所以在课堂教学时很难临时变更。极易出现课件“统治”课堂，这就要求教师既要灵活运用好多媒体课件，又要把握住学生的情感。当学生的思维没有遵循教师的课前设计时，教师要根据学生的课堂表现，及时调整自己的思路，因材施教。防止将课件内容强行模式化学生的思路而难以达到理想的教学目的。
　　 （三）整合要讲实效。信息技术与语文学科的整合，目的是提高学生自主学习的能力，增强语文教学的实效性。在进行整合的过程中，时常会出现形式上的热热闹闹，而实际效果并不佳。要根据教学需要，遵循语文学习的规律，选择相应的信息资料，采取相宜的策略和方式，让学生学得活，学得好，得益多。避免单纯作信息技术表演，以致徒劳无功。
　　 （四）处理好高效与安全间的关系。网络资源浩如烟海且鱼目混杂，如何在有效的学习时间内，寻找到有用的学习资源，对我们成人而言也是相当困难的事，对学生而言，更是如此。处理好高效与安全间的关系，非常重要。
　　 总之，使用信息技术仅是教学的工具、手段，既不能盲目否定，也不能夸大其作用。过多的感官刺激，过多的动态过程，会使语文学科失去其丰富的形象性、抽象性以及学生的想象能力。信息技术手段只是教学手段的一种而不是全部，因此不能贬低其他教学手段，传统的教学手段和信息技术有效的整合还需要不断地研究和探索。
　　
　　 ※ （甘肃省教育科学“十一五”规划立项课题“信息技术与语文教学整合的研究” 阶段性成果之一，课题立项号：GS(2010)G0810）。
　　
　　 岳先智，甘肃省庄浪县水洛中学教师。