职业高中有哪些专业 职业高中学科教学应体现职业性

　　〔关键词〕 职业高中；学科教学；职业 　　 道德；时代性；技能训练； 　　 实践活动 　　〔中图分类号〕 G633.２ 　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）
　　 09（B）―0072―０1
　　
　　随着高中阶段教育的全面协调发展，职业高中越来越被广大家长所认同，职高学生人数也在逐年增加。由于职业高中的性质、任务、培养目标和对象所决定了职业高中学科教学必须突出职业性这个特点，政治课的教学更应体现这个特点。
　　一、注重良好的职业道德培养
　　职业道德是人们在其职业岗位上，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范和行为准则，以及在此基础上的观念意识和行为品质。对于职高生而言，加强职业思想道德教育具有重要的意义，这也是职业高中各学科义不容辞的责任。
　　教学中思想道德教育我们可参考以下两个方面进行。一是以我国《公民道德建设实施纲要》提出的职业道德的基本内容为参照进行。二是以学生将来就业的具体的行业职业道德为参照进行。行业职业道德规范是与该行业的个性特征相适应的具体的道德行为规范，是共同职业道德的行业化和具体化。无论以哪一个为主进行教育，都要结合教材中的相关素材和教学过程中的有关情境进行，不能牵强附会。
　　二、教学要体现时代性
　　思想道德教育要取得实效就要加强针对性，体现时代要求。抓住当前影响职业人的热点难点问题，将这些内容渗透在教学中，就可以解决将来就业中可能遇到的各种经济政治问题，这也为学生将来就好业、常就业打下坚实的基础。如，对现代企业的正确认识问题、对当前就业中存在问题的正确认识等等。只有紧密结合实际施教，才能帮助学生实现人生道路上由学生角色向职业角色的转变，这也是最为关键的一步。
　　教学紧扣时代性，应贯穿于整个教学环节，才能收到实效。首先要有预期计划，就是在开学制定教学计划时，要将这些实际问题都相应地归并到本学年的学科教学的相关章节中，对教材内容进行重组，使教学内容与将来就业实际接轨。其次，备课既要备教材、学生和方法等常规内容，又要备将来就业的实际，尤其是就业中出现的新旧问题。只有这样，才能使学生自觉调整就业心态、树立正确的就业观、择业观、事业观。
　　三、注重职业技能训练
　　在学科教学中要加强学生职业技能的训练，是培养合格的技术工人不可忽视的重要途径。对于一个人的职业生涯来说，新的职业技能将发挥更大的作用。
　　显而易见，在职业技能的训练中，政治、语文课同样可以大显身手。如，我们将教学过程真正设计为师生平等交往的过程，多给学生表达自己见解的机会，就可以训练他们的沟通交流技能；多采用小组讨论法教学就可以训练他们的谈判技能、领导技能、组织技能、管理技能等。
　　今后的就业更多地表现为灵活性就业、阶段性就业、双向选择的就业。只有培养学生多方面的职业技能，学生才能摆正心态，放低姿态，先就业、再择业，先求生存、再求发展，先做社会成员、再做社会精英，进而实现个人理想。
　　四、实践活动应面向学生职业生涯
　　职高生的教育也可以借鉴大学生社会实践活动的合理因素，使职高生的课外实践活动与学生的两种社会生活情境相结合。一种是学生日常生活在其中的社会生活情境，另一种是学生未来要生活在其中的社会生活情境，就是学生未来就业的现代化大城市和工业园区。
　　作为学生未来要生活在其中的社会生活情境，是在学生现有生活情境中无法体验的，我们可以采用一种类似于大学生的社会实践活动，指导学生运用所学的经济政治知识去考察和体验。对于这种活动，我们要注意与学生的兴趣相结合，使学科内容指向的社会实践活动是对学生有意义的，是能引发学生兴趣的；也要注意与灵活多样的形式相结合，可以实际去考察，也可以通过网络等其他形式去考察体验。这对于学生未来能就业，常就业奠定良好的基础。
　　另一种是从社会实践中验证书本知识，挖掘乡土教材，提倡乡土教育，认识乡情，使学生体验到原来书本知识就在自己身边。这种活动我们要注意做到防止负面效应，社会环境对学生的影响，有积极的一面，也有消极的一面，教师就要从我国现实国情出发，实事求是地讲清当前社会存在的负面情况及其原因，使其有正确的认识，防止负效应的产生，这也是对学生未来能创业，创好业奠定基础的好办法。
　　 编辑：郭裕嘉