职高数学教学视频 [职高数学“说”的教学]

　　[摘要]数学教学内容抽象、形式枯燥、逻辑推理严谨，致使职高的许多学生感到乏味、厌倦，改变教学方法，变抽象为形象，学生乐于学习数学，对于文科类教学“说”的应用对于数学也是同样适用的，“说”提高了语言交流和人际沟通能力，在这个竞争日益激烈的21世纪显得更加重要，“语商”将给我们带来新的生存机遇和人的质量的提升，
　　[关键词]动口动脑；调节氛围；优化教学；语言表达能力；语商
　　
　　一、课题研究背景
　　
　　我们在职高数学教学中。发现学生在数学的学习中遇到各种各样的难题，比如：不会通分、约分，不会十字相乘，不会解方程，不会四则运算等，基本知识没有掌握，对于这些学生来说，学习数学有很大的困难，每做一题总会遇到绊脚石，一个题中甚至会出现多处错误，另外，学生长久以来养成的不良学习习惯也令老师头疼，学习的整个环节包括：课前预习、课上听讲、课堂练习、课后复习、完成作业等，而学生有时只完成最后一个环节，为了应付老师，抄作业成风，学生没有学习、求知、探新的欲望。
　　在传统的课堂里，“教师教，学生学，教师讲，学生听”仍是主导模式。基本上是“把学生当作消极、被动地接受知识的容器”，数学仍是一门“最不得人心的学科”，学生的数学学习积极性很难调动起来，特别是对于学习成绩较差，思维有情性的职中学生。
　　数学课的教学方法要改革，除了采用电化教学、直观教学及实验动手等手段外，在职高数学教学中，调节面临的现状，创造宽松、愉悦、和谐的学习环境刻不容缓!
　　
　　二、课题研究策略
　　
　　经过教学实践，我觉得加强对学生说的训练可以从这几个方面着手：1.说概念，说公式，说定理，说法则，2.说解题方法，说思路，3.说其他同学的错误4.说学习数学的体会和收获。
　　让学生充分发表自己的见解，哪怕是错误的观点，充分调动学习积极性，加强对学生说的练习，通过说增强学生学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高数学教学的效果。
　　
　　三、课题研究目的
　　
　　有计划地对学生加强说话训练好处很多，主要可以归纳为以下四点：
　　
　　(一)加强学生对数学概念，性质、法则及公式的学习
　　在职中学习的学生，对概念、性质、法则、公式的理解很难，例如椭圆的定义、双曲线的定义、抛物线的定义等等，在教学中，教师通过实物、教具、电教演示或实际事例，引导学生多读多讲，理解其意，我们要防止死记硬背，但不是说不记不背，对概念、公式等，应该要求在理解的基础上背出，朗朗上口，学以致用。
　　
　　(二)优化课堂气氛，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果
　　研究职中生的特点，上好数学课应尽量调动他们的各种感官，活跃课堂氛围，调动学习积极性，提高学习兴趣，我们不应该把数学课变成枯燥无味、学而生厌的课，在数学课上，教师要引导学生既动手又动口，再适度辅以其他教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必然有利于提高教学质量。
　　
　　(三)培养学生的各种思维能力
　　一般教师在教学中只要求学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的顺序如何，教师不太注意，这样无助于学生思维能力的培养，数学教师要鼓励、指导学生发表见解，有顺序地描述思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力，进而建立并逐步完善辩证思维能力，实现数学这一门基础学科对于职高学生的要求。
　　
　　(四)提高学生语言表达能力
　　虽然语文对培养学生表达能力的责任不可推卸，但不是说数学教学不能培养学生口头表达能力，学生在校学习期间，我们各学科的教师都应该从培养适应社会人才来认识问题，既教书又育人，培养学生进入社会所需的各种能力，包括口头表达能力。
　　语文学科要求学生口头表达的内容形象生动，而数学学科要求学生说话准确精练，数学语言是一种特殊语言，需要准确无误，并且逻辑性强，有时需当机立断的敏捷性，所以数学教师根据教材有计划地并严格训练学生说话，有利于学生口头表达能力的提高。
　　
　　四、课题实施办法
　　
　　我在这里提出，加强对学生说的训练，不排斥笔算，教学中，可以把学生的说和其他教学方法与笔算合理安排，达到最佳效果，如何加强数学教学中对学生说的训练呢?我认为要做好以下几方面工作：
　　1.加强备课，钻研教材，备学生说的内容，说什么，怎么说，设置“障点”，创设成功机会，激发学生产生向上的动机和行为。
　　2.建立良好的师生关系，良好的师生关系使课堂气氛更加融洽，学生们说的过程不受拘束，更加畅所欲言，教学效果会很明显。
　　3.设立数学口语测试，设立数学口试，进行考核，视各专业情况而定。
　　4.强化学生思维训练，建立奖惩措施，我们的课堂也有表达能力的训练，但很多时候不是精心设计，只是一种简单的问答和交流，这不能替代我们的交际目的和交流要求。
　　5.数学教材的选取少而精，实用够用，职高数学教学内容和重点难点应根据学生专业的不同而不同，他们可以有针对性的学习，从而觉得学习目的明确，不再用忽视的态度看待数学。
　　6.数学教育贴近生活，如果教师让数学知识更贴近学生的生活，这样增强了学生的参与意识，他们对数学课程会有强烈的学习兴趣。
　　在职业中学数学教学中，加强对学生说的教学，利用“说”进行数学训练和交流，会在职教教学园地里，长出一棵新苗，结出硕果，并收到意想不到的效果。