[浅谈小学低年级英语教学目标的制定] 小学低年级音标教学目标

　　《儿童英语》是广东省教育厅教研室编著的、广东人民出版社出版的小学英语教材。我市所有小学都已经使用《儿童英语》作为一、二年级的教材,但在教学实践中把握教材的教学目标还是有一定难度,为了更好地达到一、二年级英语教学的目的,我认为有必要研究一下此教材的教学目标的制定。
　　[关键词]儿童英语 教学目标 英语课程标准
　　
　　《儿童英语》目标是对小学一、二年级学生在三年级开始正式的英语课程之前进行英语的启蒙教育,通过《儿童英语》的教学,培养学生学习英语的兴趣,初步了解英语的语言特点和语言性质,并培养学生具有初步的英语语言听、说技能。它与小学三年级开始的正式的英语课程的教学目标有一定的区别,首先一定要注意培养学生学习英语的兴趣是《儿童英语》教学的主要目标,如果学生通过《儿童英语》的教学不但没有产生对学习英语的兴趣,反而感到学习英语是一种负担的话,那就是我们《儿童英语》教学工作的最大的失败。这就要我们在制定教学目标的时候多动动脑筋。下面是我对此的一点看法:
　　一、摸“点”,根据学生实际情况制定教学目标
　　(一)低年级的小朋友刚从幼儿园升上一年级,他们当中的一部分同学在幼儿园就已开始上英语听说课,具有一定的英语听说基础,因此在制定教学目标时,要善于利用他们已有的知识,具有针对性的备课。
　　(二)低年级小朋友天真活泼,爱唱爱跳,情绪化明显,有道是“孩儿面,时时变”。因此在制定教学目标时,要注意情感目标和知识目标的有机结合,要考虑一些可行性强,又能给孩子们带来愉悦感的游戏,让孩子们在玩中学,在乐中学,也就是说,制定教学目标要考虑孩子们的心理感受,所定目标能否给他们带来愉悦感。
　　(三)低年级小朋友的英语知识面是非常有限的,因此在制定教学目标时,教学目标要求要低,要以培养孩子们学习英语兴趣为主。
　　二、找“点”,根据教学内容制定教学目标
　　教学目标是为教学内容设计的,因此制定教学目标时要紧扣教学内容,根据教学内容,提炼出本课要达到的要求,同时要注意此目标的可行性。教学目标定得太低,学生们会出现吃不饱的现象,教学目标定得过高,又会让教师和学生都产生失败感,因此教学目标的设计最妙是做到:让孩子们有“跳一跳,能摘到桃子”的成功感,培养孩子们的自信心,从而也提高对英语学习的兴趣。
　　三、连“点”,制定教学目标要注意新旧知识的衔接
　　每一节常规课都不是孤立的,既要完成本节课的教学任务,又起着一个承上启下的作用,因此制定教学目标时既要考虑学生的已有知识,又要考虑它对下一节课的承接作用。把“旧”、“新”、“未来”三点连成一线,做到小范围的点线结合,从而教给孩子们的知识是整体性的,而不是一个个孤立的片断。
　　四、靠“点”,制定教学目标要以新课标为依据
　　《英语课程标准》提出:“基础阶段英语课程的总体目标是培养学生英语综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展的基础上。”因此,所有课时的教学目标制定都要以此为指导。只有把握了总体方向,才有可能制定出科学、合理的教学目标,从而使其更好地为教学服务。新课标是对整个小学阶段英语教学的总要求,是小学英语教学活动的总指挥棒。因此,我们在制定教学目标时,不是随心所欲,而是要符合新课标的精神,这样才能做到整个小学英语教学的一体化,让孩子们从小就系统的、有步骤的学习英语,从而体现学习的有效性和针对性。
　　五、露“点”,注意教学目标的细化
　　每节常规课教学目标的制定万万不可太大,让人摸不着边,毕竟一节常规课只有40分钟,而我们的教育对象是小朋友,他们一节课所能掌握的语言知识是非常有限的,因此,制定教学目标一定要小,并且把每一点都写出来,既便于操作又具备可行性。
　　我觉得在英语学习中,兴趣对于学生的学习是非常重要的。尤其是在小学低年级阶段,我们应当把学生的兴趣放在首位。总之,我们的目标就是要通过《儿童英语》的教学使学生在三年级顺利地开始正式的英语课程的学习打下良好的心理和语言基础。
　　
　　参考文献:
　　1.《英语课程标准》中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版社2001年7月第一版
　　2.《小学英语课堂教学理论与实践》2005-01-06 中国电力出版社鲁子问