希望彼此珍惜的话_希望・珍惜

　　那一节课是作文课，走上讲台后，我无法掩饰内心的凝重。 　　“同学们，现在老师的心情特别激动，因为我看到了一篇作文，一篇深深地感动了我的作文。这就是我们班晓香同学的作文《我多么希望》。老师批改这篇作文时，情不自禁，潸然落泪。这节课我愿把这种感动与同学们分享。同时，老师的心情又很复杂，因为这篇文章引起我太多的思考与期待。我希望同学们能与我共同感悟。”
　　学生用期待的眼神看着我，颔首默许。
　　“为了表达对这篇文章作者的敬意和对同学们的诚挚期待，老师亲自用键盘敲打出这篇带有浓浓亲情的文章，并打印出来，一会儿将发给同学们，希望你们仔细品读字里行间蕴涵的情愫。”
　　学生迫不及待地向我这里张望着，都想第一时间看到这篇习作。
　　习作从前到后一篇一篇地发到了每位学生手中，得到习作的学生立刻安静下来，开始认真地阅读。一会儿工夫，隐约传来了学生的啜泣声。我知道，学生一定是被这些内容感动了：
　　“爸爸妈妈，我真的很想你们。直到有一天我忽然想到很久没叫过‘爸爸’两个字，我才发现您已离我这么遥远。‘爸爸’曾经是我多么熟悉的字眼儿，而如今，却是这么生疏。妈妈，直到今天我都不相信这个事实，您已离开我576天了――可是在你们去世之后，我明白了许多，也学会了许多。在我懂事的一瞬间，我心中充满了懊悔。我多么希望世间有卖后悔药的，好让我可以补偿对你们的愧疚；我多么希望世间有制造时光机器的，好让我可以回到从前的温馨；我多么希望爸妈能够复活，好让你们看到女儿懂事后再回到天堂……”
　　作文读完了，学生一个个泪眼朦胧。看到学生被作文的真情所感动，我便因势利导：
　　“我们刚从不同的班级走到一起，彼此还不了解。晓香是个可怜的孩子，她10岁时，父亲在煤矿事故中丧生，13岁时，母亲突发脑出血病逝，留下孤苦无依的她。可是，她并没有消沉，反而勤奋刻苦，自立自强。同学们，刚刚从你们的泪光中，老师就看到了你们的真情，当你们了解了晓香的悲苦身世和自强精神，就不想对晓香说些什么吗？晓香对爸爸妈妈满怀思念，在爸妈去世后才懂得珍惜。现在，同学们有父母的呵护，你们是否也懂得了珍惜？那么，你们不想对父母说些什么吗？这节课我们就以‘理解’或‘珍惜’为话题作文，老师希望看到你们的真情表白。”
　　学生在浓浓的情感氛围下眼含热泪，奋笔疾书，飞快地完成了此次作文。
　　这次学生写得非常用心，非常动情。在作文中，有安慰鼓励晓香的，述说友情的可贵；有深深自责，历数自己惹父母生气的伤心往事的；有理解父母的心意，说晚上就给爸妈端洗脚水的。 有的学生深刻反省：“以前，叛逆的我总是把父母的说教当作毒药，尽力去逃避，拼命去反抗。我总觉得，我饿了，妈妈当然应该把饭做好；我困了，妈妈当然应该把床铺好；我的衣服脏了，妈妈当然应该把它洗净，叠好，这无需理解。今天，读了晓香的作文，我都觉得我是一个冷血的人，是一个不可饶恕的罪人。”更让我感动的是，有学生把这种真情揉进了诗里，用诗表达了对同学、对父母全新的看法：“你的父母去了遥远的天国 / 我的父母在我身边陪我 / 你幻想着有个温暖的家 / 我却着急着想逃离那个地方 / 你说请珍惜眼前的生活 / 不要等待 / 等待失去后才知道悔恨 / 我说我明白你的期待 / 在我听说的那一刻 / 我就明白 /你的泪不断地流下来 / 我说爱在你周围存在 / 不要放弃未来 / 因为天国里有你的爱 / 你的父母在天国里等待 / 等待你灿烂的未来 / 当他们看到你会心的微笑 / 他们就会放心地离开 / 你让我们都明白 / 父母对我们炽热的爱 / 我终于像你一样 / 理解 / 珍惜 / 他们的存在 / 我会为我密闭的小屋 / 打开一扇窗 / 让充满爱的阳光无私的撒进来 / 我会在他们去天国之前 / 紧紧抓住他们的手 / 从现在 /到未来。”
　　读了学生的作文，我心中波澜起伏。的确，真情是用诚挚换来的，好文章是用心写出来的。学生通过晓香的经历切实感受到了有家的温暖，有父母呵护的幸福。他们通过交流懂得了友情的可贵，学会了理解父母，关爱他人。这些来自学生内心的话语同样令我感动。
　　这节作文教学课更让我深思，作文教学不能只单纯地教给学生写作方法和写作技巧。要使学生会写作文，首先要陶冶他们的情操，培养他们对家庭、社会、人生的积极态度。尤其现在的独生子女，从小被家长溺爱，很多孩子只知道享受，不懂得付出，只知道一味索取，不体谅父母为生活奔波的辛苦，更不理解父母望子成龙的心情。在这样的生活中，有些孩子养成了自私、自闭、任性的性格，有的逆反心理严重。如果我们的教学能培养性情，陶冶情操，培植理解，播种爱心，那将是一大幸事。我多么希望，我们的每一个学生都能成长为思想健康、品格高尚的人。
　　（作者单位：林口县古城镇中学）