_２００９高考冲刺阶段总复习之地理

　　对于高考文综卷来说，地理学科一直都因其知识综合性强，点多面广，而成为“瓶颈”，是考生丢分的“重灾区”，也是考生能否获得理想分值和进入理想大学的“分水岭”。其主要原因就在于对考生综合能力要求的不断提高。所以在文科综合中。地理是许多人头痛的一科。2009年高考在即，考生如何科学地复习地理以便迎考，对此提出几点建议，以供参考：
　　
　　一、突出主干知识，加强知识间内在联系
　　
　　高考试题虽然引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的设问角度，但无论如何其知识的落脚点都必须落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内，它们所蕴含的主干知识点是永恒的，而主干知识是分析解决这些问题的基本依据。
　　哪些是地理学科主干知识呢?自然地理包括宇宙中的地球、大气、海洋、陆地和地图五个部分，这五部分内容是高三复习中的重点、难点，加之自然地理本身具有很好的地理思维价值，因此近年来高考试题中的较难试题主要涉及这部分的内容，且所占分数比例稳中有升；人文地理涉及人类的经济活动，社会活动，文化活动等各方面，而各种人类活动与地理环境之间、各种人类活动之间存在密切联系，所以高考这部分内容不仅体现对考生的人文地理知识的考查，更侧重考查考生用人文地理观点方法分析评价区域人文地理现象，解决区域实际问题的能力。由于地理学科具有综合性和区域性两大特点，区域地理与系统地理(合自然地理和人文地理)一起构成地理学科的主干体系。同时由于高考强调的是综合能力的考查，从而使高考试题更多的是将自然地理和人文地理融合到一定的区域当中进行考查，形成独特的学科综合能力的考查。因此，在高三地理教学中要重点抓好基本概念、基本原理和规律。应化繁为简，重点要讲透，难点要讲清，而学生已掌握的知识应大胆删去。这是当前高考改革对高三教师的基本要求。
　　
　　二、重视区域地理知识，加强读图能力训练
　　
　　地图是地理学的第二语言，是地理独有的知识栽体。地理知识、原理、规律以及考核形式都集于地图一身。地理试题信息很多时候都是以图(常见的有景观图、示意图、坐标图、区域图、值线图、综合图、虚拟区域地图等)的形式展现。只有掌握了图就把握了地理脉络。我们知道。地理读图能力的差异，直接影响高考成绩的高低。
　　读图能力的训练是一个关键的问题。在复习时要抓住地图不放松，要掌握各类图表的绘制原理和分析图表的一般方法，平时多看图多记图(利用不同内容的地图对应记忆)，从而使地理事物的存在位置，地理现象的发生、发展、演变都具体地“印”在脑海中，做到胸中有图。此外，还要学会简单图表的绘制，适当地做些将课本中的文字转化为图表的练习，即做到图文转换，图文结合，这样在高考中即使遇到设计新颖的图表，也不会手忙脚乱了。
　　
　　三、强化思维能力训练，培养学生创新精神
　　
　　高考是一种选拔高素质人才的考试，是全方位对考生记忆、理解、应用三个能力层次的考查，其目的为了让真正的人才脱颖而出。因此复习时，变教师为中心的复习讲课为师生共同参与的复习活动，变单纯复习知识为结合能力复习，变死记硬背为对知识的整理加工，变记忆结论为思考过程，变被动做题为独立思考。变时间积累为提高效率。还要避免在备考时陷入这样的误区：研究什么知识内容不考，什么重点内容考。《考试大纲》规定的内容范围是需要认真复习的，因而，复习什么内容、抓什么重点并不是最重要的，最重要的是通过知识和现实问题的复习，增强学生的素质和能力，学好多角度迁移和转化知识。为此建议在复习时做到以下五点：
　　1、讨论。精心设计情境，让学生讨论，在倾听不同意见中集思广益，在接触不同思维方法中相互启发，从而培养学生全面思考问题的能力。
　　2、反思。(1)得出结论的条件有哪些，所依据的地理概念、地理原理有哪些。(2)解题的思维分析。
　　3、求异。引导学生在常规的识记和应用的基础上，冲破原来的思维结构，加强引申性的思维训练，让学生标新立异、别出心裁、自由思考、想象猜测。
　　4、辨析。缺乏批判性思考的人，易受已有的暗示影响，不善于独立思考，不善于辨别正误。区别真伪。可将易混淆的知识有针对性地设计成题目。让学生反复辨析，细致比较。
　　5、质疑。鼓励学生质疑问题，大胆挑剔，不唯师，不唯书，养成多层面思考、多角度思考的好习惯，培养学生的问题意识。
　　
　　四、理论联系实际，关注热点问题
　　
　　高考试题将更进一步地贴近生活、侧重应用。强调理论联系实际，学以致用，重视人与自然、社会协调发展的现代意识。命题的立意多以现实生活中的实际问题同有关理论联系起来，情境设置更加真实，全面地模拟现实。因而常以教材外的知识为切入点，以多样性、复杂性和综合性来呈现。例如近几年高考试题中涉及到的问题有沙尘暴、西部大开发、石油进口、我国粮食生产、印度洋海啸、红色旅游、奥运会、“三农”问题等。试题中并不直接考查这些事物本身，而是以之作为切入点，创设问题情境，实现知识的有效迁移。要从中分析出这些热点和地理知识的结合点。
　　
　　五、科学训练，强化答题方法
　　
　　今后复习时要精心挑选，科学训练，运用精选试题系统训练学生的知识系统能力，使其在答题中学会审题，掌握技巧，准确地把握解题思路，规范答题。并不断总结答题的方法规律，熟练答题技能。
　　1、认真审题，充分获取有用信息
　　包括给出的文字材料、各种类型的地理图表等。审题应从以下几个方面着手：
　　※审题干关键词：
　　※审限制性条件(材料图表中的已知或隐含的条件)；
　　※审答题方向(问什么)；
　　※审答题内容(到底要我们干什么)；
　　※审答题方式(简述综述还是说明分析)；
　　※审渗透的规律系统。
　　2、精准组织答案
　　※把握答案的方向性，就是实现知识与问题的对接，分析解决该问题所应用的地理原理，实现知识的迁移和应用；
　　※理顺答案的逻辑性，就是将已知条件和所问问题，即事物的前因后果组成一条“知识链”，各知识点环环紧扣；“知识链”的起点是情景中的已知条件，终点是指向问题：
　　※做到答案的全面性，就是在答题时，思路要开阔，思维要流畅、灵活，在确定了答题的方向后，从不同角度、不同层面进行思考，确保答案全面、完整。避免失分。
　　3、规范准确的表述
　　※语言精练专业，切中题目要点，专业就是要用地理语言回答问题，精炼就是不说废话，不离题。避免语言过于生活化或者不简洁；
　　※书写规范，一是要运用正确的地理术语表达，做到逻辑严密、顺畅；二是要条理清晰；三是要尽量少写错别字。
　　总之，在复习中只要紧扣教材内容，加强学法指导，发现问题，探究问题，形成多渠到获取各种信息的能力。才能适应灵活多变的高考要求。