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[虚拟实验室的创建对初中化学教学的影响] nobook虚拟实验室下载

发布时间:2019-04-01 04:22:48 影响了:

  化学学科的教学的基本理念是以提高学生的科学素养为主旨的。有效落实这一目标的关键是积极主动的开展科学探究活动。正如郑长龙教授在《化学教学的新视野》中说:“化学学科的特点和化学教学的特征,决定了开展化学实验教学改革是化学教育研究领域永恒的主题……”从化学教学角度来看,化学中的实验教学也是重中之重。吴运来主编的《初中化学新课程教学法》中也认为:“化学是以实验为基础的学科,化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式,为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能,激发兴趣,培养科学精神的生动学习情境。”因此开展好实验教学是必然趋势。而在农村化学教学中开展实验教学却是一件不容易的事情。在现行的人教版化学教材中共安排了演示实验55个,活动与探究实验33个,家庭实验9个。在实际教学中,这些实验往往不能全部进行。虚拟实验室的创建,可以有效的解决了这一问题,也给化学实验教学带来了深远意义的影响。
  首先,针对农村化学实验教学的实际困难,可以利用东师理想创建的虚拟实验室,给予解决。在初中化学平台的虚拟实验室中,同步实验中共安排了38个演示实验,24个探究实验。比如,在教学实践中对于可燃性气体的收集并探究其性质时,极易发生爆炸,可能造成人体的伤害,故而这类实验在教学中常常省去,而是学生缺少了体验的过程。如氢气的性质,一氧化碳的性质,粉尘的爆炸实验等,利用虚拟实验室进行模拟试验,可以很直观的观察到物质的变化过程,并且学生还可以模仿操作,进一步加深学生对化学反应的理解。再有一些在实验室中产生的有毒气体,会污染环境。如用一氧化碳还原氧化铜的实验或是高炉炼铁的原理,用一氧化碳还原三氧化二铁的实验,教材只做提及,而并未作深入的要求。在虚拟实验室中,利用平台中的构建工具,可以模拟这些实验,让学生形象生动的体会了试验的过程,又解决环保问题,可谓一举两得。
  对于抽象概念的教学和理解,也起到了很好的促进作用。在课程标准中明确指出:在基础教育中,化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识,这些知识涉及面广,但难度适中或倾向简单,化学实验教学即有得于激发学生的学习兴趣,也有利于学习学生形成概念,获得化学知识,同时,也有利于培养学生观察能力,获得比较熟悉的实验技能,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度。所以在实验教学中要选择演示实验时,应以突出教学重、难点为前提,以符合直观、简单、安全、可靠为基本条件,以规范操作为保障,以帮助学生实验技能和科学态度及获取化学知识为目的。如在讲解分子原子的概念时,可以在利用氧化汞分子分解示意图分析提示原子这一概念之前,先利用东师理想虚拟实验室演示一下氧化汞受热分解的实验,更有利于学生以直观事实为依据分析问题,从而形成原子这一概念,理解起来也更容易。
  其次,虚拟实验室建立更利于化学实验的开展。以往每每做实验时,学生总是会有很多顾忌。比如,药品是否有毒,操作是否危险,以及如何操作等。所以,一到做实验时,有些学生畏首畏脚的,并经常在实验中损坏仪器。在东师理想创建的虚拟实验室中这些都可以避免。同时,还可以对错误的操作,模拟其后果,引起学生注意和警惕,并进行指导。如同步实验中的粉尘爆炸实验,乳化现象,稀释浓硫酸及稀释浓硫酸的错误操作等。同学们在虚拟实验室中了解了实验进程,在进入实验室进行实验操作时,就避免了慌乱和不知所措的现象,操作和探究起来就更顺利了。
  除此之外,虚拟实验室的建立,对化学实验教学中的知识复习巩固起到意想不到的效果。从中国古代孔子提出的“温故而知新” ;古希腊苏格拉底主张“教师要成为学生产生新思想的产婆” ;到现代斯腾伯格提出“创造力三维模型理论” ;我国于八十年代中期提出的素质教育、通才教育、创造教育、个性教育。其目标都包含一个共同点:培养创新人才。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。初三化学教学一是为达到这一要求,同时也常为中考服务。所以学生学习时间紧,任务重。传统的复习中仅将知识点系统化,往往效果不佳。而在复习中再做一些演示实验及分组实验,比较麻烦且又浪费药品和时间。所以借助虚拟实验室,重现所做过的实验;例如氧气的制取,二氧化碳的性质,以及硫、铁在氧气中的燃烧,水的电解,木炭的吸附作用,用PH试纸测定溶液的酸碱性等等,借助这些情景模拟再现,对实验的现象、过程等知识点巩固掌握,以及对所用的仪器、操作过程,一目了然。使学生的复习更直观和系统,变被动学习为主动接受,从而更增强学习化学的兴趣,达到良好的教学效果。
  化学虚拟实验室的建立,为广大的化学教师的教学提供了更便捷的教与学的平台。《化学新课程标准》对化学课程在九年义务教育阶段要求作了规定:要让学生学习初步的化学知识和技能,并经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,它是以提高全体学生的科学素质,促进学生的全面发展为主要目标。这就要求化学教师要改变以往的传统教学方式,要使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化,激发学生学习的主动性、积极性,培养了学生的观察能力和创新意识,确保学生形象思维和抽象思维同步进行。提高了化学实验教学效率和质量。在理想虚拟实验室中,可以最大限度的完成这一要求。例如:利用平台中的编辑功能,可以进行文字的编辑,还可以方便的完成化学方程式,结构式以及元素符号,离子符号的书写和展示;还可以利用辅助工具窗口,进行分子模型的展示,三维仪器的直观认识等等。达到了实物化,直观化,便于理解和记忆。因此利用其制作成化学课件进行教学,更加便利。在很大程度上大大增强了化学教学的课堂效果。使化学教学简单化实效化安全化。参考文献
  [1]郑长龙教授的《化学教学的新视野》
  [2]吴运来主编的《初中化学新课程教学法》
  [3]《课程标准》

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